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1、什么是课堂教学风格 ?它是指一个教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用， 体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质。有经验的老师，在教学中都有自己的独特教学风格，在对待学生问题上，在课堂问题处理上，在课堂结构设置与课堂内容的组织上，都有自己的经验， 在教学中如何形成自己的教学风格， 在今日的教学过程中有了一定理解：1、注重基础。我在教学中注重基础知识的把握与梳理，注重构建知识结构，最大限度地发挥一堂课 40 分钟效率，不搞花架子。每一节课下来都要求学生梳理一节课的要点， 掌握了多少，还有什么疑问？培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学生都得到充分的发展。做到日事日毕，日清
2、日高。我自己也会常常反思自己教学的得与失、闪光点与不足之处。2、拓展思维。我的教学活动不只是着眼课本，而是与现实生活相融，关注学生成长发展的需要， 关注社会现实生活， 和广阔的现实生活相契合，立足个体生活，去引导个体生活，在生活中提升教学效果。同时，教学还以超越生活为目的，引导学生去超越生活、提升生活。开发学生潜能，提高学生观察问题、分析问题的能力，养成合作意识，强化创新精神、反思精神，形成个性与健康心理，具备未来精神；不只是盯着分数，还要关注生命与存在层面：拥有浓烈生命意识，坚持理想，激情不灭。3、学教互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学过程中多给学生一点爱与宽容， 对
3、成绩优秀的学生是欣赏， 对学业基础较差的学生多看到他们其它方面的优点，鼓励他们与自己比，每天有所进步有所提升。我以自己的人格魅力感染学生，多站在学生的角度看问题， 使学生亲其师信其道。 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。4、启迪心智。掌握知识不是目的，知识必须转化为智慧，才显示出它的价值。也只有在智慧的引导下， 才可能有真正意义上的心智活动。智慧，能让我们超越躁动的躯壳，让我们拥有高贵的品质，让我们飞离存在的泥淖，让我们无愧于生命的光辉。再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达，在我们短暂的一生中，每个人都只能在种种内在与外在的局限中做一点有缺憾的事情， 能够有所执著、有所追求就好。风格的形成不是一朝一夕， 希望自己能在以后的教学工作中， 在坚持自我风格的基础上，能有所发展和创新。