《公开课表格l雷雨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课表格l雷雨.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、公开课记录表姓名黄慧珍科组低语课题雷雨时间第 8 周一、复习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。教小组研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、小组合作自学并交流；教师随学生的回答相机点拨。学如： 满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉” 写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压” 给你的感觉是什么？过你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆” 说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然” ？让学程生联系上下文理解
2、第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。说说哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。小组合作学习“雷雨中”1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3 个“哗”？该怎么读这3 个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3、有感情的朗读。自由读女生读指名读小组合作研读“雷雨后”1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、
3、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了， （雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（）也（）了。四、课后延伸：观察日出或日落，写一篇观察日记。老师在指导学生对字、 词、句的研读非常到位。 在指导“一只蜘蛛从网上垂下来”一句时，老师借用学生的问题“为什么评用垂下来，而不用挂下来”让学生换词理解，加深体验，体会中华文字的精妙。并让学生联想哪些东西可以用“垂下来” 。课 在理解“杂乱” 时，让学生通过摆手做动作来很生动地记住了这个词。学生在从字到词到句的理解中读得更有味道、 更有感分 情。老师重视学生对词语、句子、生活经验的
4、积累。课始，就析 让学生来说跟雨有关的词语，并出示了三个相关成语让学生读。然后，又通过听雷声让学生知道雷声的生活原型从而很亲切自然地导入新课教学。在学习黑沉沉一句时，随机积累了ABB格式的词语。指导越来越一句时，让学生说相同句式的句子，既学会了造句，又丰富了生活经验和语言储备。还有理解“垂下来”时趁机让学生说生活中还有什么可以用“垂下来”，也是促进理解又是积累语言。老师充分利用课本资源， 引导学生通过多种途径积累运用语言，让学生通过不同形式的朗读， 熟读成诵，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷教 雨后的自然景象。 为了不雷同， 我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法 “让孩子说说哪些景色写得学 好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？” ，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深反的是教学第二段， 用这样的方法教学， 最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学， 在问题的反思馈上来看，学生确实是作了思考， 提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去” 为什么不写成“往窗外看去” ？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。