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1、听听，秋的声音说课稿和平镇中心小学 杨雪峰拿到这首儿童诗，我就被深深地吸引了。它以优美动人的文字、充满童趣的形式，通过对秋天一些声响的描写，向我们展示了秋天的美丽。这对于整日生活在钢筋水泥、噪音污染中的孩子们来说，无疑是展开了一幅大自然的美丽画卷，打动着他们，吸引着他们。而编者将它安排在人教版三年级上册第三单元的最后一刻，就是要让孩子们在前面课文的学习基础上，更深入地走进秋天，领略大自然的美丽。同时，这是一篇略读课文，编者希望我们用一课时来完成教学。基于以上对教材的解读，并结合本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、 认识“臂”、“刷”等生字，会读并正确理解“叮咛”等词语；2、 正确、流
2、利、有感情地朗读诗歌，并能仿照诗歌的形式，尝试续写诗文；3、 品读诗句，体会秋天的美丽。朗读与写作是语文学习中必须要学习并掌握的基本技能。对于三年级的学生来说，这两方面仍存在很大问题。因此，我将“正确、流利、有感情地朗读诗文，并能仿照诗歌的形式，尝试续写诗文”作为教学重点；而一篇优秀的作品，其最高价值无疑是给人带来心灵与精神的冲击。因此，我将“品读诗句，体会秋天的美”作为教学难点。围绕着以上的教学目标以及教学重、难点，我开展了以下几个教学环节：一、图片欣赏，引入新课；二、全文感知，掌握基础；三、品读诗句，体会情感；四、课堂小结，课后拓展。接下来，我就这些教学环节以及设计意图来作详细的阐述。一、
3、 图片欣赏，引入新课其实，图片是最能给人以直观的视觉冲击，也较符合低、中段学生的审美特点。因此，我以一组“秋之美”的图片，配着音乐来引领孩子们欣赏大自然，并且鼓励他们用一个词或者一句话来说说欣赏后的感受。这不仅活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的口语表达能力。当然，为了能使学生的表达更准确更完整，教师的适时指导是少不了的。在孩子们畅所欲言中，教师及时地总结：“是啊，秋天就是这么美。但是，它的美，远远不止这些精美的画面，今天，就让我们再次走进秋天，去听听那些有趣动人的声音吧！”并且及时地板书课题，邀请孩子们一起书空。读一读课题，一起走进新课的学习。二、 全文感知，掌握基础要想学好课文，一个整体的认知和
4、扎实的基础知识是少不了的。因此，我引领着孩子们一起走进第二环节的学习。通常，我们会选择让学生自由地朗读。但是，这是一篇优美的儿童诗，为了让孩子更深切地体会文字的魅力，感受秋天的美，我采用了教师范读的方式：“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷是黄页道别的声音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，”有人说，在我们处于黑暗的世界时，其他的感官会尤其地敏锐。因此，我请孩子们闭上眼睛欣赏，他们会在黑暗想象蟋蟀在叫、黄页飘洒以及大雁南飞等等。鼓励他们把自己听到或想到的内容说出来。这既能对课文有一个整体的认知，教师的范读也为下面学生的朗读作了很好的示范。当然，要想感受文字给我们带来的享受，还得自己去读、去品。因此
5、，我要求学生模仿着老师的方法，也去读一读诗歌。在学生读后，我出示了几组词语。请学生通过同桌互读、开火车读、个别学生单独读等多种形式，互相正音。在此基础之上，引导孩子们观察，这些词语有什么样的特点。学生很快就能发现，词语的排列是有迹可循的。例如，第一组词语：“蟋蟀、叮咛”。都是由同偏旁的字组成的。这样的词语在学生以往的学习经历中是遇见过的：树林、江海、疼痛等。让学生举例说明，既对过往的旧知识作了一个巩固复习，也对新的字词加深了印象。从字形上认识了字词后，我又引导孩子思考，你是否知道它们的意思呢？从而创设情景：早上出门上学时，妈妈会说些什么？放学了，老师会对你交代什么让孩子们明白，这样一次次地叮嘱
6、，就是“叮咛”。又例如，第二组词语：匆匆、刷刷孩子们会发现，这些词语都是叠词，并且还有两个是表示声音的。在这里，孩子们已经迫不及待地为大家例举这样的词语了，让孩子大胆说。显然，这个环节，他们是很喜欢的，答案丰富多彩。不仅掌握了字词，也活跃了学习氛围。更重要的是，也为后面诗文的续写打下了基础。在这些字词中，还有几个字是笔画较为繁复、容易出错的：“吟、蟀”。请学生自主观察并说说该注意的地方，也可在桌上书空，以此加深印象。在这个环节中，我引导孩子们从字形、偏旁、词语的组成形式、词义以及书写等多种形式，层层递进，来学习基础知识。这样的学习，有趣且扎实，真正做到了课堂的有效性。三、 品读诗句，体会情感掌
7、握了基础知识之后，就要开始细读作品，深入学习了。在学生朗读的基础上，我请他们找出自己最喜欢的一个小节，并且思考，为什么喜欢？通过学生们自由交流后，教师引导孩子们把目光关注到一些词，甚至一些字上。例如：第一小节中，“抖抖、道别”形象生动地为我们描绘出一幅秋风扫落叶的画面；而“刷刷”等词语就更有趣了。这些词语不仅形象地描绘出动植物在秋天的状态，也为我们展示了文字的音律美；在第二小节中，我鼓励孩子大胆想象，蟋蟀会怎样告别，它会怎么说？由于这些都是低、中段孩子感兴趣的话题，因此，他们更够各抒己见、畅所欲言。同时，再一次锻炼了孩子们的想象力和口语表达能力。当然，光理解品读诗文的内容还是不够的，我们应该把
8、探究的目光关注到诗文的表达手法上。在教师的引导之下，学生能够发现，诗文从始至终都运用了拟人的写作手法，还有一些表示声音的叠词等。学以致用，是课堂的最终目标。因此，我再次进行引导：秋天的声音一定不止这些，找找它们吧。尝试着仿照诗文的特点，来进行续写。在这里，我出示了一些图片进行启发辅助。当然，教师的范文也是十分重要的。和学生的作品一同展示，互相交流学习，同时，也对这一环节作一个小结。四、 课堂小结，课后拓展诗歌中的声音，我们已经领略过了。然而，秋天的大自然，就如同辽阔的音乐厅，还有更多神秘动人的景致等待我们去发现共赏。因此，我在第四部分中，布置了两个任务：1、 背诵诗文，巩固复习；2、 搜集一、两首描写秋天的小诗歌，将之摘录到自己的积累本，充实自己的课外知识。我想，这一课外延伸将指引孩子们继续探索学习。板书，是一份微教案，是整个教学活动的缩影与精华。精炼的板书，能帮助学生理清课文的脉络与中心思想。而我在这篇诗歌的教学活动中，板书是十分简单明了的： 听听，秋的声音 落 叶 刷 刷 蟋 蟀 口瞿 口瞿 大 雁 叮 咛