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1、以评促教，提升课堂教学有效性通过对第四阶段的任务学习，使我进一步认识到：在课堂教学中，对学生进行评价是教学的一个重要环节，恰当的评价能使教师全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习热情，帮助学生认识自我，建立信心。为了提高学生的学习兴趣，我在课堂中除了运用及时性评价，在作业本上加上鼓励性评语、以小红旗、小红花奖励等对学生进行评价之外，还从以下几方面去做：一、关注学困生，及时评价。教师对学困生的帮助，不仅仅是在独立的空间，利用课余时间一对一的进行，最重要的要让学困生在课堂中自主学习，学会学习。这样就需要教师在课堂中营造出一个温暖、平等、轻松的课堂氛围。首先要利用充满鼓励性的语言激励这些学困
2、生勇敢地模仿，如：“刚才这位同学讲的非常清晰，你能像他这样来说一说吗？”同时给予及时性的激励评价，经过多次锻炼之后，学困生就能适应班级的学习环境，有了发言的积极性，逐渐表现出能大胆地说出自己的想法，这时不管这些学生的想法对不对，教师都应该非常珍惜，给予肯定：“你有自己的想法，真好。”进而逐步使他们过渡到能够自主学习，敢于比拼，从而促使他们学习能力的提高。二、建立成长记录袋，适时评价教学成长记录袋，是一种捕捉学生成长和进步轨迹的记录，是学生开展自我表现评价的一个重要方式。当然它的内容不是随意的，是有目标的。我给学生建立的档案袋里主要有：我的发现、我的收获、评价表（包括自我表现评价、数学学习活动评价、阶段和期末的综合评价、小组成员评价、老师奖励的小红旗数等等），体现了评价的多样性。三、挖掘学生的学习潜力，建立延迟性评价延迟性评价是发展性评价的一种方式，可以为学生提供进一步思考的空间，满足学生的成就感。如在学习一节新课之前，我会让学生自己先去寻找相关的内容，然后在课堂上相互交流，给孩子以适时的评价与鼓励，好多例子告诉我，信心对学好课程是多么的重要，延时性评价对学生学生自信心培养非常重要。总之，作为二十一世纪的新型教师，要转变教育观念，紧跟时代的发展，不断调整评价的各项内容。要多给学生一些肯定和鼓励，少一些批评和说教，要给学生提供充分展示自己的机会，从而真正体会到学习的乐趣，成功的喜悦。