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1、幼儿园主题墙创设心得体会刘江萍主题墙，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径，主提墙的创设已成为幼儿园主题教育活动的一个重要组成部分，是幼儿学习的平台，也是主题得以顺利开展的媒介,它承载着我们的教育意图,并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高。在幼儿园环境中主题墙教育又以一种独特的形式对幼儿的发展起着潜移默化的作用。一、主题墙创设与主题活动的互动在创设主题墙饰的过程中，我们要做到主题墙的内容与教育活动及孩子学习活动相一致、相呼应，体现主题墙对幼儿学习过程和经验的总结、强化、概括和提升作用。主题墙应鲜明，让人一眼就能明白所进行的主题。要关注本班幼儿的兴趣、经验，使
2、主题墙能凸显教师与幼儿的个性特点，切忌毫无个性、毫无特点。在一个完整的主题墙中，还包含着若干个小内容，这就是分论点，它们是主题墙的灵魂，是主题墙的基础，支撑着主题，且紧紧围绕着主题。各个分论点之间应是承前启后，逐步深入、延续产生的。需要强调的是主题墙的内容不是一成不变的，可以随着主题目标和实际需要进行调整、更换，教师心中要有目标，考虑如何与主题教育相结合。在突出主题的基础上，通过一次次主题活动的细化和拓展，将各个领域的内容加以整合，主题墙的内容和目标也将得到层层的推进。在主题墙的布置过程中,我发现不能临时将东西一股脑地全上墙,而是应该在平时一点一滴的弄,每当孩子完成一幅画或者其他作业时,要及时
3、地在主题墙上展现出来,而且要面向全体幼儿,而不是选拔性的展现个别作品,这样只会将主题墙形式化,孩子参与得少,积极性就不高,那主题墙就失去了它本来的意义和作用。 二、主题墙与幼儿的互动风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，这一理念告诉我们，将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，让主题墙与幼儿的发展互动起来。幼儿是一个能动的主体，在主题墙的创设中，我们不能抛开幼儿来进行，应让幼儿发挥其应有的作用。多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，幼儿会做得很好，这样主题墙创设也能发挥其创设本身的意义。陈鹤琴说过：“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。”在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，除了让幼儿以个人形式参与，还可以让幼儿以小组的形式参与，这样幼儿会更有信心，表达效果会更好。 老师、孩子、家长一起参与,一定能将主题墙变成一个展现孩子能力,教师教学成果,家长了解孩子的平台。