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1、感受深度语文 -有感于卖火柴的小女孩眼前总浮现窦桂梅老师那亲切的笑容，耳边总回响着窦老师那富有感情的语言，在她的课堂上孩子们总闪烁着的智慧的光芒，总语出惊人，让人感动，更耐人寻味！我没有亲临过窦老师的课堂，但她的课例看的却不少。尤其是前段时间讲公开课，不知从何入手，就照搬了窦老师的卖火柴的小女孩，说是照搬，却怎能搬来呢？只是认真研读了窦老师的课例，恨不得把窦老师的一言一行都学过来，可又怎能学来？便拙劣的上了一堂课，却深有体悟！卖火柴的小女孩是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话，发表于1846年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑
2、，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满。如何上好这节课呢？这是个凄美、动人的故事，那就要好好的运用文本，透过语言文字让孩子们去感受，去感动！我是从窦老师的课例中读出来的。窦老师的课上的简约，动情，那是因为窦老师带领孩子们充满激情的去读文了。读书容易，体悟却难，该怎样去读书呢？教师的情感是催化剂，她能带动所有的孩子。窦老师就一两个重点句子反复品读，孩子们自然而然的领悟了！我清晰记得“天冷极了，下着雪，又快黑了。”这么一个句子在窦老师的课堂上却是精彩异常。窦老师引导孩子们通过重读不同的词语（冷、极、
3、雪、黑），深刻体会了当时的环境是多么的恶劣，小女孩的处境多么艰难。在我的课堂上，我照搬了，孩子们读后仿佛身临其境，为下文的学习做好了铺垫，这是一个多好的开端！接下来顺理成章，水到渠成，收到了意想不到的效果。这就是深度啊！我们有时候拿着文本，却不会运用，不会分析，还总想埋怨孩子们不会读书，其实是我们自己不会读书啊！更为精彩的是窦老师不仅仅是让孩子们读文本，更是使孩子们的心灵受到启迪！下面是窦老师的主题定位及思考，我粘贴过来，再次学习。 1、超越既往的主题定位，既从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事。在尊重儿童独特理解的基础上，让儿童体会到，我们不是一个廉价的同
4、情者，而是一个反思者，能够在小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。2、采用文本细读的方式， 教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。3、从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。思路：1、从生活现实出发：这是一个怎样的故事？2、从文化背景出发：这是一个怎样的故事？3、从童话角度出发：这是一个怎样的故事？佩服之情溢于言表，我都不知道该用什么语言再论这语文的“深”了！但我想，一个人只有有了深厚的文化积淀，才可能去发现，去挖掘教材中充满灵性的智慧火花！作为一名语文教师，我们更应该去学习，去读书，去反思，教学的道路才会越走越宽敞，学习吧，让我们在学习中不断成长吧！