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1、学习农村教师培训读本精心备好一堂课的心得体会匡魁通过这次校本培训活动，使我对备课的必要性和重要性有了重新认识。老实说，我从前备课虽然也非常用心，但都是按照一定的老套路，缺乏新意，考虑的也不是很系统，不免有准备不充分的时候，到了课堂上，遇到一些实际问题，解决的也不是很理想。通过这次学习，使我感觉收益匪浅，我认识到，要想备好一堂课 ：1备教材 在备教材过程中要着重解决好这样几个问题：（ 1 ）明确教学目的、任务和要求，明确教材的体系和内容的主次；（ 2 ）突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点。在突破难点的同时要考虑到学生的实际情况（知识结构、年龄特点和认识规律）。2备学生学生是课堂的主
2、人。 这就要求教师在备课过程中不仅要钻研教材， 更要注重对学生的了解， 要对所教学生的实际状况进行深入的调查研究， 对学生的特点要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际。教师在 “备学生 ”的过程中应突出地考虑两个问题：一是必须做到最大限度地体现因材施教的原则；二是必须做到最大限度地发展学生的智力，能力和潜力。3备教法教学方法的种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法等等，这些教学方法各有各的优点和长处。课不同，教学方法的运用也不同。 从学生的角度讲，不同的教学对象， 也必须采取不同的教学方法。每个教师在选择教法应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，
3、是否能充分调动学生的积极性和主动性。 只有从教学内容出发、 从学生实际出发， 才能真正设计出灵活有效的教法。4备练习课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习， 要做到有的放矢。 目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用太强，而学生的主体地位太弱；二是练习题设计的盲目性很大， 缺乏较强的针对性； 三是课堂练习的量偏大， 没有留给学生充分的思维时间； 四是课堂练习题无层次和坡度； 五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节， 不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。 鉴于此，我觉得教师在实施课堂练习时注意以下几点： 在学生
4、做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息； 对学生练习中出现的问题要及时讲解， 对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。5备作业布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。作业布置做到精心挑选，适量适度。同时要注意以下几点：一是在内容上要做到由易到难，充分体现循序渐进的原则； 二是要注意适量。 作业的布置要少而精， 作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容； 三是要注意适度。 教师在布置作业时要充分考虑到学生
5、的层次性， 要做到难易适度， 要体现出梯度， 并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。 四要注意把掌握知识与训练技能相结合， 做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能。学习农村教师培训读本精心备好一堂课的心得王秉谦备好 一堂 课是 上好 一堂课 的关 键，因此 如何备 好一 堂课 则显 得 很重要了 ，逊 常我 们可 以 从以 下几 个方 面着 手：一、 分析 教材 和学 琟，确 定学 生学 习内 容备课 前， 认真 阁读 整个章 节的 教材 内容 ，并按 照教 材的 基本 要求，分析 教材 ，领 会教 材，明 确教 学目 标，确 宒教 学重 、难 点及 其内容 的组织结 构，分 析教 材中
6、 涉及 到的 语言 炱圈 日常生 活中 所应 用的 情 境，根 据学生 的认 埥特 点及 教 学晡 件等 灵洛 合理 ? 处理 教材 。 在分析 教材的 同时还 需认 真分 析学 生 的需 求与 发展 ，使两者统 一起 来缌 确定 学生学 习内容。而 后结 合实 际教 学需 要 灵活地 或有 创造 性的 使用 教材，对教 材内容、 编排 顺序 、教 学 方法 等方 面进 行适 当的取 舍和 调整 。二、 确定 教学 目标在英 语教 学中 ，严 格要求 自己 要按 照英 语课程 的总 目标 确定 学生的能力 目标 ，根据学 生的年 龄特 点以 及教 材中需 要学 生对 规定 知识学 到怎样的 程
7、度 ，确定学 生的学 习内 容和 对知 识的理 解能 力和 技能 的形成 等方面的 目标 。同 时按 照课标 的要 求，确定 学生学 习策 略、情感 态度、文化意识 等方 面的 目标 。三、 选择 合适 的教 法人们 常说 ，教 学有 法，教 无定 法，贵 在得 法。教无 定法 是指 在实际教学 时，没有 固定 不变的 教学 模式 ，同 样 的教 学内 容和 学生 ，不同 的教师，采取 的方 法不 尽相同 ；同 样的 教学 内容和 教师 ，不 同的 学生，教师采用 的方 法也 不同 ， 而且 在一 节课 中， 各环节 的处 理方 法仍 是不同 的。因此 在备 课时，我们 应该 反复 琢磨 教法
8、，因为 每种 教学 方法 都不是 十全十美 的，都有 各自 的优点 、缺 陷和 适用 范 围，超出 了这 个范 围就不 适用了。这就 要求 我们 教师在 备课 时，一定 要 根据 教学 内容 、学 生的年 龄特点、接受 能力 以及 自己的 教学 风格 ，选 择 恰当 的教 学方 法，以 达到 最佳的教 学效 果。四、 确定 教学 程 和 写 教学 设计根据 小学英 新 课 程 英 教 学的 要 求， 真 写 完整 教案，争取 做到 堂堂 都 有 详细 教案 。教 案的 书 写，不能 流于 形式 ，更不 是 了 付 ，随意 抄 。在 写教 案 ，特 要注 意：一要 体现师 生之 的 互 ；二 要
9、体 现 各 的 接 ；三 要体 板 设计 。五、 总结 并 写自 我反思尽量 做到 每 一 小 ，每 元一 大 ，不断 总结 经验 。同 样 反思的 写也 不可 流于 形 式，而 该结 合授 课 内容 和授 流 程以 及学生 的 堂反 映， 总结 出本 节 的 得失 ，并 明 今后要 加 的要 点。学 村教 培 本精心 好一堂 的心得王秉 ，是衡量教 德的主要 准； ，是教 工作 任感的具体表 ； ，是教学工作中最重要的一个 。一， 教材所 教材 包含： 重点、 点、 教法。1， 重点：清晰把握每一 的重点，教学就不会漫无 ，一 散沙，否 会出 ：学生听着 却不知所云的的 象。 只有清晰把握重
10、点才能有效提高 堂利用率。2， 点：即 清楚学生在学 本 会出 的知 点是什么。同 要清楚自己在教法上的 点是什么。 就 涉到 教法。3， 教法：含怎 引入新 ；怎 温故知新；怎 授新 ；怎 授重点、 点；怎 学生 一反三 . 根据学科特点， 教法会使教学目 明确，重点突出， 而 学生形成良好的学 、学 方法。有人 ， 要通 整册教材， 其 ， 是通 了教材 不 ， 教材所涉及到的信息和方方面面，也要尽可能的准 。其次是 构思， 就要求教 教材 行 理，如 授 和自 的关系， 教材和 本的关系， 各种体裁的教法的使用等等， 以便以 繁，突出重点，突破 点。二， 学生所 学生就是要了解学生的心理
11、特点； 年 特点； 人 群特点。 目的是引起学生学 的 趣。 因 趣是最好的老 。 所以我 尽量从学生感 趣的地方入手，引起他 的 趣， 而 学生 学 ，养成良好的学 。三， 言 言是教学活 的灵魂， 更是上好一堂 的工具。 只有自如的使用好 一工具，一堂 才能得心 手。上 的 言大体包括：口 、 和 面 。口 就是运用有声 言通 口耳 行交 的 言形式。 教 用口 授知 与学生交流，既要充分准 ，又 有 性。有即 演 的成份。所以我 使用的口 力争做到：清楚、准确； 、生 ；启 、 。清楚、准确就是清晰、明白，确切无误。即把要求该做什么，不该做什么，怎样做，达到什么目的，都明白确切地交代清楚
12、，不引起误会，不产生歧义。不能疏忽，不能含糊，更不能让人不知所云。所以我们应尽量采用简短的句子，通俗的比喻把复杂的问题说清楚，把简单的问题引向深入。简洁、生动就是简而不漏，要而不繁，同时又尽量能吸引学生，不会让学生觉得枯燥无味。 把复杂的问题简单化是一门艺术。这就是人们常说的 “最好的东西一定是最简单的” （当然最简单的东西不一定是最好的）而把一节课上的妙趣横生更应是我们始终追求的目标。启发、诱导就是能刺激学生的思维和求知欲， 煽动诱导他们接受教师的教学内容。让学生开拓思路，产生广泛的联想，想象，以利于对问题的理解。从而激发学生潜在的求知欲，进而让学生热爱学习。态势语也称无声的语言。是一种以表情、手势、动作、眼神来传递的信息。它是有声语言的辅助和补充，可以增强语言的表达效果。所以，亲切的眼神，优美正规的手势，大方得体的动作都是我们所追求的态势语的目标。书面语表现在课堂上应该是板书， 今天更多的是运用在多媒体课件中。 所以板书应该：形象、直观，示范性强，便于学生理解记忆，同时还应该给学生以美的熏陶。具体要求做到： 内容精炼、重点突出；科学准确、图表规范、线条整齐；条理清晰、布局合理；形式多样、启发思维；书写规范流畅。同时板书还应与讲解有机结合，效果会更好。 比如可以：先写后讲，现讲后写，边讲边写综合运用。