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1、名校名 推荐整十数加、减整十数素质教学目标：知识教学点：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。能力教学点：培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。德育教学点： 让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备：10 捆小棒教学过程：一、铺垫孕伏。口算9 47 28 +15 26+23+57+41+68 49 2对口令两人一组，一人出小棒（如：3 捆小棒说“ 30 里有 3 个十”另一人接“3 个十是 30”二 、
2、合作探索1、 40 + 20创设情景（出示例1 图）师口述： 3 个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有 4 盒铅笔，右边有 2 盒铅笔，每盒 10 支，一共有多少支？（生口答并列式：40+20）提出问题“40 加 20 等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？动手操作，独立思考学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？交流启发，师生互动点拨，提高对每种算法做出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。
3、探索 60 10创设情景，出示例 2 图师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6 盒铅笔，每盒10支，你买走了10 支，还剩多少支呢？生列式： 60 10提出问题“60 10 等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？自主学习，合作交流生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导1名校名 推荐分组汇报各组派代表汇报交流结果试一试50+3090 40生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？课堂活动摆一摆，填得数教材 P52、摆小棒，填得数看图填得数生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导游戏两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数三、课堂小结这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？2