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1、名校名 推荐猴王出世学习目标：1. 初步感受古典文学的语言特点， 体会中国古典四大名著之一的 西游记 的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。2. 了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。3. 学习生字词，能流利有感情地朗读课文。教学重点 :理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。课时安排： 1 课时课前准备：教师准备： 多媒体课件及小说西游记学生准备 ：查找字典、 资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。教学过程：一、揭示课题1. 你们谁看过西游记 ，在这部小说中， 给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2. 你知道孙悟空打哪来
2、？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。二、扫清文字障碍1. 默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。）2. 交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。三、初读课文了解大意1. 边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？2. 交流讨论。（ 1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然
3、段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。 ）（ 2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。 ）例如：课文第二自然段中“ 哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我1名校名 推荐等即拜他 王。 呼了三声， 忽 中跳出一个石猴， 声高叫道：我 去！ 我 去！” 文第三自然段中“石猴笑道：真个是我 安身之 。里面且是 ，容得千百口老小。我 都 去住， 也省得受老天之气。 ” 文第四自然段中石猴端坐 要求众猴信守承 拜他 王
4、等 句。小 渡：了解 悟空由石猴 成美猴王的 程， 悟空 你留下怎 的印象？四、品 析句，感悟人物品 1. 学生 所欲言， 自己 悟空的第一印象。（勇敢 、无私无畏、 劣活 等皆可。）2. 再 文，从 文的哪些具体的描写中可以看出他的 些个性、品 特点？3. 反 交流：（ 1）忽 中跳出一个石猴， 声高叫道： “我 去！我 去！ ”他瞑目蹲身，将身一 ，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡）（ 2）石猴端坐上面道： “列位呵，人而无信，不知其可。 你 才 有本事 得来，出得去，不 身体者，就拜他 王。我如今 来又出去，出去又 来， 了 一个洞天与列位安眠 睡，各享成家之福，何不拜我 王
5、？”（敢作敢 ，充 自信，当仁不 ）4. 感情朗 文， 出美猴王的个性特点。五、复述 文四人小 合作： 一个自然段， 用自己的 复述 文， 比 文的叙述和我 的叙述有什么不同之 ？感受 文的 言 、概括，我 在使用的 言浅 、易懂。六、布置作 1. 把下面两个片断多 几遍，用自已喜 的符号画出描写 作的 ，体会 写的好 ，然后写一个同学 或活 的片断。（ 1）他瞑目蹲身，将身一 ，径跳入瀑布泉中，忽 睛抬 看，那里 却无水无波，明明朗朗的一架 梁。（ 2）那些猴有胆大的，都跳 去了；胆小的，一个个神 ，抓耳 腮，大声叫喊， 一会；也都 去了。跳 ，一个个 盆 碗，占灶争床，搬 来，移 去，正是猴性 劣，再无一个宁 ，只搬得力倦神疲方止。2. 西游 或西游 故事 ，准 召开一个西游 故事会，看 的故事最精彩。2