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1、熟悉的物品(第一课时) 店子镇初级中学 王慧一、背景： 本课是熟悉的物品第一课时，属“造型表现”的学习领域。本课通过认识与理解线条、形状、等基本造型要素，尝试描绘物体的立体感，提高学生对身边物体的关注，并能运用多种工具材料去记录身边的物品，更好地发挥学生的主观能动性和创造欲望。理解用不同的工具表现不同的物体都可以表达自己的感情。本课把熟悉的物品当作有生命的物质来对待，注重学生的观察能力、表现能力和合作能力、创造能力的培养；关注学生个性。在内容的选择上以贴近学生生活的书籍、瓶花、水果、书包等物品为主，教育学生于平凡之中见神奇，在表现形式上主要以线造型为主。在教法设计上，以互联网等现代化教学手段为
2、，结合实物图片欣赏等直观教学方法，调动学生学习的兴趣，鼓励学生以自己独特方式去观察、探究与表现。二、教学目标： 通过对静物画的欣赏，练习，去感悟物质的生命存在。 初步了解静物画的构图组合方法，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，初步表达自己的情感。 提高学生观察能力、创造能力，表现能力，及发现美、感受美的能力。提高艺术即生活的意识。三、教学重点了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。四、教学难点在静物造型表现过程中如何体现个性和情感。四、教学过程：1.导入：师：上一节课，我们共同欣赏了抒情与写意中国花鸟画，大师笔下的动物植物栩栩如生，美轮美奂，给人以深刻的美妙感
3、受，这节课我们把目光从古代收过来，回到我们身边熟悉的物品上来。请同学们打开书翻到第八页。我们共同学习第二课熟悉的物品。（板书课题）2.欣赏与发现：（1）静物画概念：出示现代静物图片和舞蹈纹盆图片，让学生比较二者外形，质地，纹饰有何不同，这种不同说明了什么？学生分小组讨论回答后，师生共同总结：前者形状简洁，质感粗糙，纹饰原始，后者造型丰富，质感细腻柔滑，纹饰华丽。物品的变化表明了社会的发展和科技的进步，促进了人们生活水平的提高。生活中的物品也更加丰富多彩。当回望这些生变的物品时，我们会看到人类科技、文化、艺术发展的足迹。静物画便是对这些物品的描绘。我们把画在画中的物品叫静物。（用我们熟悉的物品和
4、古人熟悉的物品相比较，更能获得直观而深刻的印象。）。（2）欣赏静物画的艺术美（出示静物画）导语：美术作品的取材不一定要描绘名川大山，我们身边的物品也可以定格为永恒，从古至今许多画家都把描绘身边的物品作为记录生活的一部分，尝试用各种不同的方法来表现它们，并借助这些静物的表现来抒发自己的内心情感。(把学生分成六个学习小组，请学生打开互联网进行搜索，三个小组搜索-油画静物，另三个小组搜索-国画静物。)每小组请选择一幅自己最欣赏的油画静物作品和国画静物作品，在平台上向大家展示并评价赏析；同时，尝试去理解艺术家所要表达的情感。（教师出示富有启发性的小问题：画家描绘的对象是什么？这些静物如何组合的？画家以
5、什么样的方式记录的？作品向我们传达了怎样的意境?你能看出作者的作画状态和情绪吗？）学生展示静物画图片，并赏析。（图例）油画静物国画静物。（3）欣赏熟悉物品之美。器物 植物 组合物引导学生认识：生活中不是缺乏美，而是缺少发现。(对于熟悉的物品，学生不容易发现他们的美，教师运用幻灯片放大局部，看出不曾发现的美，从而获得不一样的感受)3.尝试与交流（学习表现静物之美）：师：不同的画笔可以表现出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。让学生选择铅笔、炭笔、钢笔、毛笔等进行尝试，并交流体会，获得直观的感受，为学生更好地理解大师作品做铺垫。静物的表现方式多种多样。常见的艺术形
6、式有以下几种：（出示大师的作品及学生习作。）色彩 素描 线描4.实践与创作（1）.以小组为单位，选择身边的物品摆放成一组静物，从不同的角度观察寻找自己感兴趣的构图，完成一幅以线为主的静物画。（教师引导）以一组静物为例，讨论如何取景构图，以何种工具表达最为适合。强调基本法则：变化与统一，均衡与和谐。以作品为例尝试不同角度的构图，形成有意趣的画面，获得新鲜生动的感受。表现方式，以线描为主，加一些明暗可以使画面空间感增强。 （2）对于写生有困难的学生可以选择屏幕上的照片进行写生(学生进行互联网搜索手绘视频，学习绘画步骤。) 学生作业，教师巡回指导 ：师：线在绘画中被广泛运用，是最原始、最基本，最概括、最富有表现力的手段。如：线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，还可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间美系等。）6.总结归纳阶段,评价学生作业（略） 7.反思本课作为“造型.表现”的第一课时，学生对静物的表现方法缺乏经验，因此有必要提供更多的图例进行开阔学生的视野，并进行各种工具及技法的尝试，在练习时，教师最好提供画好的范图，供学生学习参考。