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1、备课部分修改部分 10田园诗情教学目标:1.掌握课文中出现的生字新词.会读二会字.理解词义.2.体悟这篇写景抒情散文诗一般美好的情韵和意境.德育目标：了解欧洲荷兰田园般宁静优美的风光和独特的景致,从而产生向往热爱之情.教学重点：字词： 字音 牲 二会字 盎 凳词义： 仪态端庄 绿意盎然 悠然自得教学难点：背喜欢的两个自然段。 说如诗如画的荷兰田园风光。做小导游介绍荷兰的田园风光。二课时 教学过程 第一教时一. 揭题导入1指名读题.（用舒缓、抒情、赞美的语气读）2.揭题:欧洲的荷兰以其和谐优美的田园风光吸引了世人的目光.它是水之国，花之国，牧场之国。面积41548平方公里，人口1529万。位于欧
2、洲西部。东于德国为邻，南与比利时接壤，西、北临海。莱茵河流经期间。境内绝大部分为平原，全国近1/4的土地低于海平面，靠堤坝、沙丘保护面受水淹。气候冬暖夏凉。是个非常美丽的国度。今天我们所学的田园诗情或许会把你迷住。师问：看到田园，你会想到什么？（田野、园地、庄稼、农舍、动物等 范指农村。）看到诗情，你会想到什么？（诗歌一样的情怀，有个词叫诗情画意。）3比较：我们刚刚学过的九寨沟、泉城，能不能称作田园诗情？（九寨沟写的是原始森林，有诗情画意，但不是农村里的诗情画意。泉城描写的是济南泉水，主要写的是泉水的神奇，也不能称作田园诗情。4有条件的播放画面，感受美景。 今天，我们就到欧洲西部著名的花之国、
3、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受一下田园诗情，好吗？二整体感知1自由朗读课文，指导读正确。2出示文中出现的生字新词。前鼻音 ：顽皮（wan） 骠悍强壮（piao）（han）舒缓平稳（wen）后鼻音：农桩（nong zhong）牲畜（shengchu）二会字： 书上生字表中的字出示词：仪态端庄 天堂 树桩 笛声悠扬 闪烁 极目远眺 绿意盎然 辽阔无垠 悠然自得 默默无闻 个别读，集体读，交流词义。有些可放入文中理解。3交流感受，分享收获：你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？整体把握课文内容（老师可根据学生的发言，相继出示课文的有关句子和画面）：草原奶牛图、傍晚图、夜晚图
4、等。课文具体是怎样写的，我们下节课来欣赏。三作业：1指导写钢笔字。2 练习读课文。3 随机出题练习 第二教时一.复习1.读词 2.选三个以上的词练习说话。二各自轻声读文，思考你喜欢哪几处景物呢？谈谈你的感受。三、交流感悟。1.通过刚才的阅读，你喜欢哪一处的田园呢？再读几遍，思考作者写了什么景物。2.细细品读这些句子，把自己的想法写在旁边。3.你喜欢这一段中的哪些句子？为什么？怎样读好呢？4.小组交流。你喜欢哪一处美丽的风光呢？把你喜欢的地方读给小组的同学听一听。说说为什么喜欢。重点理解下列句子：（1） 牛犊跑前跑后，活象顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。（作者运用拟人化的手法对照着写牛
5、犊和老牛，并把他们比喻为“顽皮的孩子”、“牛群的家长”，生动形象，特征鲜明，也写出了牛群之间的和睦和温情，非常富有生活情趣。（2） 碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。（这一句中，“镶嵌”一词是指把一物体嵌入另一物体内，非常生动说明荷兰地地上的运河之多，而且两者结合和谐自然。写骏马时，作者先用“骠悍强壮”一词从整体上进行概括，在从局部深入刻画，写“腿粗如桩”，鬃毛“随风飞舞”，词语精练概括，突出了骏马的强壮，流露出作者对强壮生命力的赞美之情。）（3） 辽阔无垠的原野似乎归他们所有，他们是这个自由王国的主人。（成群的动物在绿色的没有污染的原野上繁衍声息，
6、幸福快活的生活。自由自在，没有不速之客来打搅。绿色的草原是它们的天堂。）有感情地齐读。1.课文最后的自然段只有一句话：“这就是真正的荷兰。”“真正的”是什么意思呢？（生讨论后概括。）（强调作者所看到的这些景物就是荷兰的，是荷兰独有的景物，是其他地方见不到的。只有那儿有奶牛、骏马、猪群、小鸡、长毛山羊、碧绿如丝绒般的草原、郁金香、运河等。景美人更美。）这句话既是对上文的总结，也是作者情不自禁发出的感慨。这一句单独成段，意在强调、抒发作者对优美宁静的荷兰田园风光的赞叹与向往之情。四分段，概括段意。第一段（1）：总写荷兰印象。是水之国，花之国，牧场之国。第二段（26）通过视点的转换，具体描画了一幅幅
7、优美动人的荷兰田园光图。第三段（7）抒发了作者对荷兰优美宁静的田园风光发自内心的赞叹和向往之情。五积累迁移1.就让我们带着这样一种对荷兰美好风光的向往之情，把优美的词语画出来，再读一读自己喜欢的部分。2.假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？提示：首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了-；接着我们又来到了碧绿色的低地-；到了傍晚，我们看见；运河之中这就是真正的荷兰。五拓展延伸。请你们根据自己的爱好和能力设计一项喜欢的作业，如有感情地朗读课文；当小导游介绍荷兰的风光；根据课文内容画画荷兰的景色。六、拓展阅读游人驻足1、理解题目2、有人看到了什么而驻足？3、把他们看到的画出来，美美地读一读。4、交流。七作业1指导完成练习册。2灵活挑选完成拓展延伸作业。教学后记：