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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 将心比心教学设计 人教版小学语文四年级下册第二单元一、教材分析将心比心是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以将心比心为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想
2、品质”这一训练重点的有利承接。可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋
3、友，体谅别人的感受。三、教学重难点 重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。 难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。四、教具准备 多媒体课件，广告视频妈妈，洗脚，音乐爱的奉献五、教学时数：一个课时六、教学过程（1） 导入：1上课之前，让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。这个答案是：当有残疾人摇着轮椅进来的时候，他(她)不必费力地转过身来，就可以从镜子里看到楼层的显示灯。（
4、2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场 里这常常让大人们感到不能理解。为什么 商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能 吸引小孩子呢? 有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。（3） 这两种现象蕴涵了什么道理？这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。 4）引出课题，今天我们也来题为“将心比心”的课文。（板书：8*将心比心）全班同学齐读课题。（“将”是一个多音字，表示动作的时候，读第一声；表示名词的时候读第四声，可以根据意思判断它的读音，“将”的基本字义：1快要2带领，扶助3拿，持（拿自己的
5、心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）2你是怎样理解将心比心这个成语的呢？这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二初读课文，感知内容：下面请同学们打开课本28页1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。2.课文写了哪两件将心比心的事？谁来说一说？（指名回答）31）第一件事，主要讲了哪两个人之间的故事？ 板书：阿姨 奶奶 （ 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿） 2）第二件事，又讲了谁和谁之间的故事？ 板书： 妈妈 护士 （妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿）4.体会作者的心理（温暖与幸福）这两件事都让作者受到了启发，留下
6、了深刻地印象，所以作者在每一件事情的结尾，都讲到了什么？我们把它读出来。第一件事，作者听奶奶讲完以后，她心里温暖了许久第二件事，她亲眼目睹之后，她心里充满了温暖与幸福5.体会详略写法两件事情，哪一件是详写，哪一件是略写？作者重点写了哪一件事情？（妈妈鼓励护士给自己扎针的事）3、 默读课文，寻找“感动”1. 现在，请大家快速默读课文，比较一下课文中的两件事，然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你？2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖，我想这也让同学们心里有所触动吧？谁愿意和大家分享一下，文中让你感触的地方？（指名答）3. （课件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开
7、沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”1） 阿姨和奶奶，体会“尊重”（阿姨面对素不相识的老人，却愿意为她推开大门，用手撑着，一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书：爱心、尊重）阿姨为什么要这么做？她想到了谁？（当阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母亲，将心比心，因为她希望我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2）体会“扶帮”，当奶奶要谢谢阿姨时，阿姨说了什么?读出来（当奶奶向她道谢时，那位阿姨轻轻地说我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门
8、3） 同学们，现在我有个疑问，我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候？（我父母遇到困难的时候，也会有人给他开这扇门，也就是说，给他帮助与扶持（板书：帮扶）。人生当中肯定会遇到很多困难，但是只要我们之间能够相互帮扶，就一定能够克服困难。4）理解“门” 当你为别人打开一扇门的时候，别人也为你打开一扇门，文中“开门”仅仅是指简单的门吗？这并不是简简单单的一扇门，而是爱心的门，打开心灵的门，正是这样的故事，我的心温暖了许久。“许久”这个词，我们还可以用什么词来换换？（很久）5） 除了可以帮推门，平时还能为老人做什么？（展示图片）比如，公车让座，扶摔倒的老奶奶、情境创设：1. 场景：在公车上，一名少先队
9、员见到年迈的老奶奶上车后，主动让座，他们会说些什么呢？2. 表演，仿造文中阿姨与奶奶对话的句子把你们的对话写下来总结：她帮助的不是自己的亲人和朋友，而是一位素不相识的陌生人啊，这位阿姨的行为，这种纯洁的爱让作者有了一种暖暖的感觉，并深深地印在作者的记忆里。所以作者说（读第一段最后一句） -听了这件事，我的心温暖了许久。过渡：还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，在护士给妈妈扎针这个故事中又有哪些场景让你感动，先在小组内交流，谈感受。（1）“一天第三针果然成功了”（那么在护士扎针的时候，文章对作者母亲的动作、语言、神态等方面进行了怎样的描写？小组讨论，结合人物的细节描写谈谈自己的感受
10、）（神态描写：平静的眼神，注视着;轻轻地；语言：不要紧，再来一次1）年轻的护士为母亲扎了两次都没成功，针眼处都鼓起青包。假如是你，看见母亲这样，你会做些什么，想些什么呢？2）体会妈妈对护士的“鼓励”“宽容”， 我想问一下，你们有没有去打过点滴？有没有遇到过被护士扎了几次都扎不进血管的情况？如果遇到这种情况，你的心情会怎样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备紧张，烦躁）难道母亲不疼吗？母亲完全可以因疼痛而埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，轻轻地对护士说“不要紧，再来一次”？ （为了鼓励护士，体现母亲的宽容、理解，板书：宽容）4. 体会“信任”1）“只见果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）
11、（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着如果我就是母亲，我会这么说“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的）（“第三次，果然成功了”护士为何能成功？ 因为护士在妈妈的鼓励和信任下才得以成功，板：信任2） 想象一下，假如当时妈妈不相
12、信护士，而是对那位护士进行责骂，将会有什么后果呢？（a. 继续扎针还是不成功b. 因为紧张而发生意外，针头断在血管里. C.伤害了护士，从此失去信心，可能以后在给别人扎针时都会害怕，紧张，并发生不可意料的医疗事故，还会让世界少了一份信任与宽容）3） （出示图片课文中的插图）文中哪一句话描述了这个画面？读出来母亲用另一只手拉着我平静的对护士说”这是一位怎样的母亲？1）文章已经是第二次出现“平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是，原来
13、是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）小结：如果他们不这样做，这个世界就没有那么和谐，就会多出许多许多的误会和矛盾，所以作者在文章的最后发自内心地说了一段话，让我们来读一读。两个故事，阿姨帮奶奶开门，是尊老，后一个其实可以说是“爱幼”其实可以用一个成语来概括，那就是尊老爱幼。4、 总结升华 “人”这个字，写起来很简单，简单到只有两笔，但做人却不那么容易，这一“撇“一“捺”，不正是两个人吗？（做“人”的手势）人之间，只有相互尊重，相互信任，相互扶帮，相互鼓励，相互宽容，（绕着词语画两个心）这样才能站得直，站得温，看，这就是“将心比心”，希望以后大家在生活中，做人做事都能够将心比心，让世界充满温暖和幸福。