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1、童年与解放读后感童年与解放是一本理论性非常强的书。初读起来就被作者提出的儿童所具有的三个原始创造特质所吸引：一是儿童具有整体的看待世间复杂现象的辨认特征，儿童并不是像成人那样把事物分割成几部分，将其中的元素分解然后再组合，而是一下子抓住事物的核心，整体认识和领悟；二是儿童天生具有体验的勇气，他们不怕跌跤，因为跌倒是他们融入周遭世界、干扰外在事物时必须付出的成本。他们不顾一切的体验着周围的世界，以此来达到成长；再者，儿童是宽容而且心无偏见的，他们对于世界万物的爱都是普遍的一视同仁。在儿童的眼里没有好坏贵贱之分，一切都是那么美好。由此，我们的教育应该有责任保护儿童的这些特质，给儿童提供更多、更丰富
2、的环境任由他们去体验、分析、认识世界，而非人为地将我们所谓的“人类文明”或者成人的价值观过早的灌输给儿童，塑造出他们对人对事的偏见，之后又不禁感叹：“现在的孩子都是怎么了，这么小就带着有色眼镜看世界，唉”作者黄武雄旁征博引，从人文、社会到数理科学，从康德、黑格尔到哈贝马斯，解释人类前进的动力与脚步皆是源自于人类原有的创造特质与自主性，即我们儿童时期具有的原始特质，而非长大成人之后在文明社会中获得的特质和力量。那么，我们的教育应当保护并发挥儿童的自主性，可是现状却是我们的教育是本末倒置的，认为儿童是没有经过“教化”的原始状态，儿童必须在最短的时间里被“社会化”，将“自然人”变成“社会人”以适应我们的现代文明，这不仅破坏了儿童的价值中立，甚至还要将我们所谓的“正确的”“积极的”价值观强加于儿童。作者提倡教育要回归生活，因为只有人们不断地直接体验周围的环境、借助不断的观察与思考、印证与推广，延伸我们在不同时空获得的经验才能达到教育拓宽人的经验的真正目的。他提倡将儿童从社会的多重桎梏中解放出来，还儿童以本来的面目，任由他们按照自己认识世界的方式去体验世界，相信儿童的成长能力，给他们足够的独立自由成长空间，这样才是解放儿童，同时也是人的解放。这本书从理论思辨的角度审视儿童及儿童教育，初读起来较难把握作者的思想精髓，唯有反复细细品味，方知其中奥妙所在。