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1、自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要“以文带文”的课堂结构 “大单元教学法”的第1个课时。 单元导读+“以文带文课型”=单元导读课型教学目的: 1、以编辑思路为依据,总揽全局,明确单元主题;明确学习重点,明确主要的学习方法。 2、精读一篇文章,略读1-2篇文章。课堂结构: 1、读单元导读。领会编者的编辑思路 。从第一段提炼出单元主题,背诵其中的要点;从第二段找出学习的重点和学习方法。这两个要点要贯穿在整个单元教学的全过程。 2、精读一篇。领会单元主题,尝试使用本单元的学习方法。 3、略读1篇文章。简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就能说清
2、我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要“以文带文”的课堂结构一般为三个基本模块:读的模块(15分钟左右)读中认字;读中释词;读中品句;读中析篇;读中悟理基本上不提问。说的模块(10分钟左右)说自己喜欢的词句或段落;说心得体会;说学习方法围绕一个问题展开。背
3、诵模块(5分钟左右)一学期完成课内30个片段背诵。 “ 读说背”都是学生的活动,从吸收到倾吐,从理解到表达,从感知到内化,将消极的语言转化为积极的语言,符合语言发展的规律。 简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要“
4、大单元教学法”的第1个课时。 单元导读+“以文带文课型”=单元导读课以文带文+写片断=“读写联动”课型课时安排:34个课时,高段比中低段多一些。每课时读一篇文章,写一个片段;或者2节课读2篇文章,写一篇文章。课型特点:读为基础,写为延伸,以读带写,以写促读,读中学写,读写结合。课堂结构分三个基本模块: 1、读一读(同“以文带文”课型) 2、说一说(同“以文带文”课型) 3、写一写:找准读写结合点(把“背一背”改为“写一写”) 1)从读联想写作内容解决言之有物的问题。 2)从读学习写作方法解决言之有法的问题。精读一篇课文:地震中的父与子 在重点段上下功夫:下面这段文章只占全文篇幅的七分之一。但却
5、通过人物的动作、外貌、语言集中突出了本单元的主题父爱如山。 他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破难不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?” 是儿子的声音!父亲大喊: “是我,是爸爸!我的儿子!” “爸爸,真的是你吗?” “是我,是爸爸!我的儿子!”简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见
6、了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要二、“单元导读”课型五上第六单元的“单元导读” 【单元导读】我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。在本组课文中,我们将看到父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。(第一段是单元主题的诠释。后面的课要多次再现。) 认真阅读课文,把握主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。(第二段是阅读方法的提示。) 简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就
7、能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要三、“读写联动”课型以文带文+写片断=“读写联动”课型课时安排:34个课时,高段比中低段多一些。每课时读一篇文章,写一个片段;或者2节课读2篇文章,写一篇文章。课型特点:读为基础,写为延伸,以读带写,以写促读,读
8、中学写,读写结合。课堂结构分三个基本模块: 1、读一读(同“以文带文”课型) 2、说一说(同“以文带文”课型) 3、写一写:找准读写结合点(把“背一背”改为“写一写”) 1)从读联想写作内容解决言之有物的问题。 2)从读学习写作方法解决言之有法的问题。简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修
9、主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要四、“整体识字”课型所处位置:低段以识字教学为重点,处在单元教学的前几节课。建议一年级4节;二年级3节;3年级2节,4年级1节;依次递减,高段不开“整体识字课”。课型特点:先读书,后识字,读中识字,整体识字 ,使识字不脱离特定的语言环境。“语言环境是水,生字新词是鱼”。 “一主”教材中的生字集中识字; “两翼”教材中的生字随文识字。简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳
10、,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要“整体识字”的课堂结构课堂结构分为3个基本“模块”。1、读书模块:15分钟左右。通过多种读法,反复接触生字。2、说话模块:10分钟左右。引导学生将生字、生词运用到说 话中。师生一起将生字词集中编成短文或快板供学生说、 创造多次与生字见面的机会。 坚持读中认字,字不离词, 词不离句的 原则,把 生字词放在特定的语言环境中学习。3、写字模块:15分钟左右。只写一类字,
11、每个字只写四个。其中选择边旁部首或结构有代表性的字分析其间架结构,每堂课解决写字教学中的一个问题。简要评析研后反思研修,不是一声谢谢就能说清我心底的感觉,不是一句惊喜就能道清我心底的愉悦。也不是三言两语就能概括我心底的悸动。研修,是一双温柔的手将我轻轻搀扶,是一把犀利的刀剥去我眼中的阴翳,是一声召唤,让我看见了千山万水;是雪后的春天,让我看见了万紫千红。研修的路上,有你有他有我。研修,是一次美丽而震撼的心灵之约备注(可另续页)自主研修摘记研修主题探究“大单元教学法”研修时间2014年5月研修地点五年级组办公室内容摘要“集中识字课”的说话练举例一上第5单元第12课,11个生字,调换它们在句子中的位置,既进行读说训练,又提高了学习兴趣。1、云彩里数不清的雨点儿从半空中飘落到草地上。2、从半空中云彩里飘落到大地上的雨点儿数也数不清。3、数不清的小雨点从半空中的云彩里飘落到花园里,让 花更红了,草更绿了。4、数不清的大雨点从半空中的云彩里飘落到没有花草的 地方,长出了红花绿草。简要评析研后反思“大单元教学法”的七个基本课型 。 1、“单元导读”课型; 2、“整体识字”课型; 3、“以文带文”课型; 4、“读写联动”课型; 5、“自主阅读”课型; 6、“双基训练”课型; 7、“展示分享”课型。课型清楚了,就待认真揣摩实践了备注(可另续页)