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1、沉与浮,2012级物理行知班宋佳星,沉与浮,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,一、教材分析,双击添加标题文字,第十章 流体力现象,1.在流体中运动,2.认识浮力,3.科学探究：浮力的大小,4.沉与浮,从前后联系来看，有利于巩固学生对浮力的认识。在理论推导过程中对物体沉浮条件分析有利于强化学生对阿基米德原理的应用。在新课讲解时，对推理方法的应用，为今后所遇到的动态物理过程分析埋下了伏笔。起到承上启下的作用。教材这种结构能较好地突出理论与实践统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。符合中学生年龄特点和认知特征。,沉与浮,教材分析-教材的地位、作用和特点,三
2、维目标,三维目标,对教材的理解 课程标准要求 学生心理生理思维特点,知识与技能,情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能,1、理解物体沉浮条件,2、知道鱼、潜水艇、飞艇的沉浮原理,3、能利用沉浮条件解释一些简单问题。,过程与方法,通过实验观察乒乓球的下沉悬浮上浮，建立起三种状态的概念，并通过实验及推理得出产生三种状态的条件，结合逻辑分析的方法解释鱼和潜水艇的沉浮原理。,情感态度与价值观,通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理，这些与生活紧密相关的现象的学习，开展教育，体验科学、技术与社会之间的紧密联系，通过动手自制潜水艇，体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学习物理的兴趣。,
3、教学重点,浸在水中物体的沉浮条件,教学难点,潜水艇及热气球的沉浮原理,沉与浮,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,学情分析,知识层面,启发思考,什么是浮力、 影响浮力的因素 计算浮力大小,本节课,促进,表现欲望较强 接受直观明显现象 基础实验技能,归纳总结,启发,引导,沉与浮,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,教学方法,学法指导,教法,情景激学、演示实验、归纳法、讲授法 互动探究,认真观察、提出猜想、实验探究 交流总结,教师的主导作用,学生的主体地位,沉与浮,教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,教学过程新课引入,创设物理情境,启发思考,思维转变,将三个外观完全相同的乒乓球浸在水中
4、，找同学预测放手后乒乓球的状态，进行实验，实验结果与猜想并不相同。,启发学生思考这是为什么呢？创设这样的情境在学生的头脑中形成强烈的认知冲突，激发学生的学习兴趣,把学生的思维从“要我学”转变为“我要学”，增加学生学习的主动性，促进学习效果,教学过程新课引入,暴露原有认识,发现矛盾,形成认知冲突,发现问题,解决问题,形成新认识,教学过程新课讲解（讲授法）,鱼实现沉浮的原理,浸在水中物体的沉浮条件,F,建立知识结构,感性认识,理性层面,讲授法,教学过程新课讲解实验,双击添加标题文字,学生观察实验 学生分析,学生对知识的应用,检查教学成果 调整教学策略,教学过程新课讲解知识拓展,双击添加标题文字,物
5、理规律拓展到人类社会科技发展,加强STS教育，有助于学生思考科学、技术、社会之间的关系，进而培养较高的科学素养,如何利用物体沉浮条件呢？,教学过程新课讲解实验,双击添加标题文字,学生观察现象 小组讨论找 分析实验原理,教师提问 总结 给出原理,采用实验辅助教学，给学生较为直观真实的感受，突破难点。同时本环节还能促进学生归纳总结能力，一举两得。,教学过程新课讲解总结,双击添加标题文字,以上教学过程为适应八年级学生的认识和思维发展水平，应注意根据所讲授的每项知识，有序地引导学生逐项观察，逐项分析，再综合观察，综合分析,实践认识再实践再认识,认识上的飞跃,教学过程新课讲解总结,双击添加标题文字,最后
6、，回顾课前小实验，找学生加以分析，揭开谜底，让学生体验用所学知识解决问题的快乐。,教学过程研究性课题提出（作业）,双击添加标题文字,要求学生课下利用家庭实验室中简单的生活用品设计制作一个简易热气球，探究其沉浮奥秘，作为作业，同时要求学生利用互联网或者书籍查阅中山舰相关资料，下节课共同分享，达到爱国主义精神的教育。,赞可夫的发展性教学理论,作业内容应适当提高难度，但要确保学生通过努力可以顺利完成，有助于激发学生内在动力。,我认为这样的作业，难度适当，学生可以接受，还可以避免了习题的枯燥，锻炼学生的动手能力，促进知识与能力相统一。,双击添加标题文字,结束课程。,板书设计,双击添加标题文字,板书设计,说课结束，谢谢大家,哈尔滨师范大学 宋佳星,