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1、山东教育出版社义务教育教科书化学 第三节 海水“制碱”,海水制碱说课流程,一、教材学情分析,一、教学内容及学情分析,教材内容的功能和地位,一、教学内容及学情分析,学生情况分析,一、教学内容及学情分析,教学重点,一、教学内容及学情分析,教学难点,二、教学目标确定,1、认识纯碱等盐类物质的重要性质。 2、知道氨碱法制纯碱的化学反应原理。 3、了解纯碱在日常生活和工业生产中的应用。,教学目标,1、通过对氨碱法制取纯碱的反应原理的分析，树立元素守恒观。使学生进一步认识质量守恒定律，能用微粒观点对反应做出解释。 2、积极表达自己的观点，主动与他人交流。,1、通过了解纯碱在日常生活中的用途， 认识到化学反
2、应与社会发展的密切关系。 2、通过了解侯德榜的事迹，激发爱国热情，树立正确的科学观和人生价值观。,三、教学方法的选择,教学方法,1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是： 设疑 学生演示实验观察 思考总结应用。 根据目标设疑，引导学生动手实验，让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。,三、教学方法的选择,学习方法,1、 探究学习：学
3、生通过实验来探究纯碱的化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出食盐、纯碱和石灰石的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3、 合作学习：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。,三、教学方法的选择,教学手段,多媒体投影，计算机辅助,教学设计的总体设想,教学设计思路,发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。 以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。实现教本向生本的转变。 以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验
4、操作能力。 紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力。 恰当运用现代教育技术手段，提高课堂教学效率。,四、教学方案设计,交流讨论结论共享,实验探究分析归纳,联系实际学以致用,从实践获得结论 以结论指导实践,5min,7min,22min,8min,2min,创设情境引入新课,四、教学方案设计,从实际生活中的问题引出本课课题,营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，发展个性的学习场所,四、教学方案设计,一、氨碱法制纯碱,四、教学方案设计,一、氨碱法制纯碱,积极表达自己的观点， 主动与他人交流。,四、教学方案设计,二、纯碱的性质、归纳出盐的性质,碳酸氢钠、碳酸钠有什么样的性质和用
5、途？,四、教学方案设计,体验科学探究的完整过程,体现学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。,四、教学方案设计,问题1,碳酸钠与指示剂作用,碳酸钠与酸反应,碳酸钠与氢氧化钙反应,问题2,问题3,问题4,碳酸钠与氯化钡反应,提出问题,四、教学方案设计,能反应,假设,不能反映,做出假设,有现象,无现象,四、教学方案设计,设计实验,方案一,方案二,方案三,取少量碳酸钠固体，加入试管中，加少量蒸馏水后振荡，观察溶液情况。再滴2-3滴酚酞试液，观察现象。,取少量碳酸钠固体，加入试管中，然后滴加稀盐酸，观察现象。迅速将燃着着的木条伸进试管口，观察现象。 思考：若用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，现象是
6、否相同？,向盛少量碳酸钠的试管中滴加澄清石灰水，观察现象。,方案四,向盛有少量碳酸钠溶液的试管中滴加氯化钡溶液，观察现象。,体现学生的主体地位,四、教学方案设计,实施实验,以实验探究为主线，培养学生探究能力和实验操作能力。,发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。,四、教学方案设计,反思提升,测试氢氧化钠溶液的电阻,以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当拓展延伸。实现教本向生本的转变。,恰当运用现代教育技术手段，提高课堂教学效率。,四、教学方案设计,利用已有的知识解决实际问题,著名化学家侯德榜,完成导学案自主检查,紧密结合生产生活实际，培养学生应用化学知识 解决实际问题的能力。,五、教学活动评价,2,五、教学活动评价,感谢各位 专家评委！,