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1、第2节 孟德尔豌豆杂交实验（二） 第1课时,课题的地位和作用,学情分析,教学目标,教学重难点,教法与学法,教学过程,板书设计,一、教材地位和作用,孟德尔豌豆杂交实验（二）是人教版高中生物 （必修）第二册第1章第2节的内容。是在学生已经具有分离定律知识的基础上开展教学活动的，学生对孟德尔的豌豆杂交实验有了一定的感性认识，本节课是对孟德尔豌豆杂交实验的进一步学习。,本课程主要内容是基因的自由组合定律，基因自由组合定律是遗传学上最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。因此学好这部分显得非常重要。,二、 学情分析,学习基础
2、：通过第一节孟德尔豌豆杂交实验（一） 的学习，学生对孟德尔的杂交实验有了一定的感性认识，已经掌握分离定律的相关知识，为学习本节内容做好铺垫。高二学生处于青少年时期，思维活跃，求知欲强，容易接受新事物。 存在的困难：由于学生知识经验不足，思路相对狭隘，需要老师给予一定的指导并提供帮助。,三、教学目标,根据新课程对高中二年级生物教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的三维教学目标。,知识目标,能说出孟德尔两对相对性状的杂交试验。 能举例说明两对相对性状与两对等位基因的关系。 识记两对相对性状的遗传实验F2中的 性状分离比例。,能力目标,通过训练，学生熟练分析解决遗传
3、问题。 了解一般的科学研究方法：试验结果假说试验验证理论。 情感态度价值观目标 提高学生的科学素养和科学探索精神、初步掌握遗传学定律发现的基本过程、方法等，培养学生探究意识和创新精神。,三、教学重点与难点,1.重点 两对相对性状杂交实验 对自由组合现象的解释 2.难点： 对自由组合现象的解释,四、教学方法,【教法】 1.直观演示法，利用多媒体将图片、图像等手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握； 2.讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的团结协作精神。,【学法】,1. 小组合作学习法，通过小组间的合作，学生参与整个课堂
4、及课下活动，既发挥了集体军的作用，学生也在活动的过程中学会了与人合作和交流。 2. 观察与比较、思考与讨论、分析与归纳相结合，引导学生通过观察、讨论、分析、探究去发现知识，逐渐培养他们自主学习的习惯和能力。,五、教学流程,导入新课,学习新课,课堂巩固,课堂小结,布置作业,（一）导入新课（5分钟）,用提问回味上节课的内容设置导入新课。依据：一是复习旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够把握新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课所要学习的内容，激发学生的求知欲望。,请同学们分析下面二个遗传实验：,1、豌豆粒色实验 2、 豌豆粒形实验 P 黄色 绿色 圆粒 皱粒,F2 表现型 比例,说明
5、：这两对性状都符合基因的分离定律,F1 黄色 圆粒,圆粒：皱粒 3 ：1,黄色：绿色 3 ：1,基因分离定律只研究了一对相对性状的遗传。那么两对或两对以上相对性状的遗传规律又是如何的呢 ?,（二）讲授新课（30分钟）：,两对相对性状的遗传实验,对自由组合现象的解释,一、两对相对性状的遗传试验,杂交,P,F1,F2,个体数 315 108 101 32,比例 9 : 3 : 3 : 1,黄色圆粒,黄色圆粒,绿色皱粒,黄色皱粒,绿色圆粒,新的性状组合,F1,F1配子,P,配子,黄色圆粒,？,1,2,3,YY RR,yyrr,Yy Rr,P,F1,黄色 圆粒,减数分裂,绿色皱粒,黄色圆粒,受精,配子
6、,YY RR,Yy RR,YY Rr,Yy Rr,4种表现型， 16种组合， 基因型 ? 种。,F2,yy Rr,yyrr,yy RR,yy Rr,基因型种类分布规律和特点及比例:, 纯合体 即YYRR、yyRR、YYrr和yyrr，因此，F2能稳定遗传的个体占1/4。,单杂合体(一对基因杂合，一对基因纯合)即YyRR、YYRr、yyRr和Yyrr，即占1/2。,双杂合体（两对基因都杂合） 即YyRr，即占1/4。,Yy Rr,YY rr,YY Rr,Yy RR,Yy Rr,yy RR,Yy rr,yy Rr,Yy RR,YY Rr,Yy Rr,配子,YY RR,yyrr,Yy Rr,yy R
7、r,Yy rr,1. 基因的自由组合定律揭示（ ）基因之间的关系 A一对等位 B两对等位 C两对或两对以上等位 D等位 2. 具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的( ) A1/16 B1/8 C1/2 D1/4 3. 具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的( ) A10/16 B6/16 C9/16 D3/16,本节课我们重点学习了孟德尔对两对相对性状的遗传试验及对该试验的解释，通过学习掌握子二代出现新性状时是由于遗传过程中不同对基因之间发生了组合。应该对子二代中16种结合方式、9种基因型的规律进行
8、理解记忆，以便在以后的解题过程中直接运用。那么孟德尔的假设解释是否正确，还需要进一步的验证。,课堂小结 （4分钟）,布置作业（1分钟）,布置三道左右的题目。依据：在内容上，围绕重点，巩固新知；在层次上，逐层深化，拾级而上；在形式上，注意变换，交替方式；在数量上，适度适量，紧凑合理。,1. 基因型为AaBb的个体自交，子代中与亲代相同的基因 型占总数的（ ），双隐性类型占总数的（ ） A1/16 B3/16 C4/16 D9/16,2. 具有两对相对性状的纯种个体杂交，在F2中出现的 性状中： （1）双显性性状的个体占总数的 。 （2）能够稳定遗传的个体占总数的 。 （3）与F1性状不同的个体占
9、总数的 。 （4）与亲本性状不同的个体占总数的 。,3. 假定某一个体的遗传因子组成为AaBbCcDdEEFf，此 个体能产生配子的类型为 A.5种 B.8种 C.16种 D.32种,课后作业,第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）,一两对相对性状的遗传遗传实验 P 黄色圆粒绿色皱粒 F1 黄色圆粒 F2 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 比例 9 3 3 1,二对自由组合现象的解释 P YYRRyyrr 减数分裂 减数分裂 配子 YR yr 受精作用 F1 YyRr 减数分裂 配子 YR Yr yR yr F2 YRYYRR YYRr YyRR YyRr Yr YYRr YYrr YyRr Yyrr yR YyRR YyRr yyRR yyRr yr YyRr Yyrr yyRr yyrr F2代中结合方式16种，遗传因子组合形式9种， 性状表现4种，比例为9331,谢谢！,