《《画家乡》教学设计 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画家乡》教学设计 (3).doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、一年级下册第六单元 画家乡教材简析：画家乡是第二册第六组的一篇讲读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。设计理念：新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的
2、学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。教学目标：1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。2、能正确、流利
3、、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。教学重点难点：1认识本课的生字、新词，正确书写。2.通过各种形式的语言实践理解课文内容，使学生感悟家乡的美，激发爱家乡，爱祖国的教育的情感。课前准备1多媒体课件2图片、词卡教学设计一、字卡导入：1. 今天，老师专门带来了几个小伙伴给大家认识，想跟他们交朋友么?那得先认识他们的名字.他们是：（出示卡片齐声读，老师贴名字）再次跟他们打个招呼吧!(再次读出他们的名字)这几个孩子都有一个共同的特点：他们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。瞧，（出示图片）每人分别给大家带了
4、一幅家乡画,今天，让我们追随他们的脚步一起去欣赏一下。2. 跟老师一起板书课题。(24.画家乡)，齐读课题。他们的家乡到底如何呢?（设计思路：从读字卡了解主人公名字，进入家乡风景画的学习显得自然有意思！）二、学习生字师：请同学们打开课本102页，自由读读课文，注意生字读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音宝宝多读几遍。1. 学生自由读课文(师巡视读书姿势,指导读书认字)2. 现在看看这些带拼音的词语,谁能当小老师读一读,(三名学生教读)小老师教得很认真,学生也学得很努力!再一起大声的读一遍吧！出示带拼音的生字，分别找几排学生认读，说说记法！3. 老师认为去掉拼音你能认识才是真正的认识！先
5、说给同桌听听，现在请抢读生字让气球升上天空。4. 读词语，做动作记住它：捡贝壳 收稻子 采蘑菇 骑骏马5、出示词组练习说话：又绿又密 又高又大 金黄的稻子 碧绿的菜地高高的楼房 宽广的平原6、指导写字.过渡：宽广的平原，茫茫的草原，（出示草原平原图片介绍），引读：这真是天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊，出示原字，学生观察：它是半包围结构，怎样才能把它写好看？指导书写。（老师示范：横从左上格起笔，稍稍向上倾斜，竖撇要写的长一些，写白的时候，竖和横折略向里斜，竖勾写在竖中线的右侧，点点。来，同学们伸出小手，再写一遍。请同学们打开课本106，先描红，再写两个）在写的时候，要做到一尺一寸一拳头噢！7.教师简
6、单评价：我看了，你们都能一笔一划的去写字，个个都把字写得方方正正。真好！（设计思路：认字方法多元化，培养学生发散思维，实现认写迁移，指导写好典型字）三、学生初读课文，整体感知1. 同学们，这些生字宝宝可真调皮，他们又蹦蹦跳跳跑到你们的书里去了，请同学们再次来读读课文吧，同时动动脑筋想一想：这些小朋友的家乡在哪里，他们都在干什么呢？2. 哪位勇敢的小朋友上来把礼物贴上，给展示一下，同时介绍一下他们的家乡在哪里，他们都在干什么呢？生贴，师帮助。（设计思路：读文看图让学生记住课文内容，学生乐意完成。）四重点解读第二自然段1.那就请涛涛带领我们去他的家乡旅游好吗？想去吗？出示第二自然段。1. 请同学们
7、自由读读，看看涛涛的家乡给你留下了什么印象？2. 交流：滔滔的家乡-美，美在哪里？他画的海那么蓝，那么宽。(出示课件)指名读师：是呀，大海一眼望不到边、碧蓝碧蓝的，谁再来读？师评：老师仿佛置身于这美丽的地方。这就是蓝蓝的，宽宽的大海，我听到了您的赞叹声，读出你的惊奇，一起来、3. 远远望去，你又看到了什么？指导看图师：是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢 出示句子：“一艘艘船上装满了鱼和虾”师导;这一艘艘装满了鱼和虾的船承载了渔民伯伯丰收的喜悦，他是多么开心呀，来，读出他们的心情!个别读4. 涛涛就是生活在这么美丽富饶的地方，他是多么幸福，让我们一起来分享他的幸福，齐读第二段。5. 指导
8、看图背诵：师评：老师可真佩服你们！（设计思路：由抓住美的句子来品味读到指导看图观察，说出自己看到的想到的，最后达到背诵，这样层层递进，目标达成度高！）五略处理3-6段1.师：涛涛的家乡很美，其他孩子的家乡也很美，也来看看图画，读读3-6自然段，可以把你喜欢的句子划出来。2.四生汇报读书，看谁读的家乡最美？喜欢谁的家乡就站起来读谁的，你都喜欢可以都读下来指导孩子读好高清，平坦，宽广，一眼望不到边，宽宽的，高高的等重点词语。（随机板书：蓝，高，平，绿，美）（设计思路：通过自己看图了解，到画出自己喜欢的句子，最后说一说读一读想一想他们喜欢的家乡，容易领悟不同家乡的各自魅力。）五夸自己的家乡，深化主题
9、1. 出示临沂风光图，选一处用上“那么那么”说话。2.我们也可以仿照这种顺序来夸一夸自己的家乡：引导孩子完成我的家乡在-，-那么-，那么-。还有-，那个在-，就是我。（设计思路：一课一得，本课争取让学生学会夸自己的家乡。先看家乡风光图选几处用上那么那么说话，再仿照课文构段方式夸出自己的家乡，显得由易到难，水到渠成。）六总结师：无论是平原还是草原，都组成了我们共同的家园-祖国。是呀，祖国的风景名胜数不胜数，每一处都令人叹为观止。生长在这样美丽的家园，谁人不骄傲？谁人不爱他？(板书爱)七一首小诗送给大家让我们一起，念一念：画家乡要是我的家乡在画中 那该有多好, 和涛涛一起去海边捡贝壳 提上小竹篮和
10、山山采蘑菇 骑上大白马追赶羊群 伴着京京畅游科技馆 哦，我们的祖国就是一幅画， 黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸 祖国风光说不尽 锦绣山河惹人醉， 你我携起手，让画更加美！师总结：亲爱的孩子们，家乡处处有美丽的风景，这风景就像一幅幅流动的画，课下你可以拿出五彩的笔，画出自己美丽可爱的家乡。孩子们，祖国未来的蓝图，靠你们去描绘！板书设计：画家乡（爱）大海 蓝青山 高平原 平草原 绿城市 美 教学反思 画家乡一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着画家乡，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝
11、藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自
12、己的家乡。语文课程标准指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。充分利用课件，向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。在上这篇课文时，最大的遗憾是没有有效组织学生保质保量地进行各项活动，由于忙于备熟课，没顾得上备学生，又加上现在教的五年级，忽略了学生的组织纪律和积极性的调动。从安排学生座位上就不合适，小组转圈式就坐不利于孩子看屏幕，也不利于学生专心听课。这将是我今后上课的经验教训。8