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1、一剪梅教案关万青乐东民族中学教学目标:知识目标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格。能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力。德育目标：培养学生对中国古典诗词的热爱。教学重难点1 、重点 : 解读文句，品味意境。把握李清照作品的艺术风格 。学会诗歌鉴赏的基本方法。2、难点：作品艺术风格的把握。学会诗歌鉴赏的基本方法。课时安排： 1 课时( 一) 导入从今人对李清照的评价入手导入新课 ，“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、 七分才气凝结成篇篇妙语华章， 她就是千古才女李易安， 万古愁心李清照”。( 二) 、作者作品让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结（见幻灯片
2、），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。( 三) 、作品鉴赏1、听视频朗诵一剪梅，让学生同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。明确：“闲愁”二字最能体现作者心情， 是全词的词眼， 主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。2、词人的丈夫新婚后不久就外出求学后， 李清照填词一剪梅送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多， 如李白的“举杯消愁愁更愁”， 李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。 而李清照写愁却不落前人窠臼， 那么她笔下的“愁”有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。3 、齐读这首词， 提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么感
3、情？明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。4 、自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：（ 1）、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季， 那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢？明确：视觉、嗅觉、触觉。作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条， 不仅刻画了四周景色， 而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉， 也是凄凉独处的内心感受。 作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。（2）、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词
4、语可以看出来？明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁， 而过去有夫君相伴， 现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？（ 3）、研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列？明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达， 所以遥望云空， 产生鸿雁传书的遐想。 但是明月自满， 人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。5 、研读下阕。这部分词人直
5、抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。（ 1）、品味“一种相思，两处闲愁”句。提问：何谓“一种”相思， “两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情， 直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。（ 2）、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点？明确：这句词赋予愁绪以运动之感， 使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙， 而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。（四）、诵读并背诵全词。（五）、对比赏析一剪梅与声声慢，小结李清照词作的语言风格和艺术特色。总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称之为“易安体”。（六）、欣赏歌曲月满西楼的视频，加强审美印象。让学生也学会这首歌，学会了，也就能背下来了。（七）、布置作业：搜集李清照的有关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。