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1、第 1 页 15 年语文老师德育工作总结 特征码 EFWUxJDdSiAutjEmiIvW 本学期在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进 行德育渗透，让德育与知识、技能有机地结合在一起，使学生 在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在 学习中，不断提高自身素质。 一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思 想品德教育能更具体、形象。 各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点， 思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透， 脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教;反之，没有德育的教 学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地 实施教学，
2、落实教学目标，德育智育结合，文道结合是必要的， 对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更 是关键，在教学中，我通过介绍写作背景，指导朗读，引导学 生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写 作技巧的同时，让学生感受诗人形象，体会诗人宽阔的胸怀， 宏大的气魄，坚定地信心，从而树立远大的抱负，以饱满的生 命力投身到学习知识的大潮中去，将来回报祖国。学习曹文轩 的。它往往充满辛酸，饱含痛苦，成长，也是需要付出代价的。 第 2 页 青少年要勇敢的面对困难，而不是躲避困难。如果坚持下去， 最终赢得胜利，就会有一种自豪感。这样，学生在语文学习中， 不单掌握一定的语文学习技能，而且
3、在潜移默化中，逐渐确立 正确的世界观、人生观。 二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之 成为学生积极向上的动力。 在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持 之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是 教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。语文学科那些 文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，我通过富有情 感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生 能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的 情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、 爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的 语文知识技能，而且得到思想品德
4、熏陶，不断提高自己的道德 情操。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离 低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追 求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。 三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德熏陶 教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它 往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科 知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学 第 3 页 中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是 深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰 富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效， 在语文教学活动中，我通过引
5、导学生欣赏文中字、词、句;理解 句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学 生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美 意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗 万象。例如学习沁园春雪 ，人们通过欣赏那生动、形象、 贴切的语言，深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人 生的思考，总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度， 使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然，应 当注意实事求是得深挖，没有得不能牵强体会，那只能是画蛇 添足。 四、把德育渗透到各种形式的语文活动中去。 开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是 学生增强素质的另一途径。课余时间组织学生开展各种语文活 动如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开 讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学 生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积 极向上的情感。如古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能 掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精 炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。 第 4 页