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1、问题化教学课堂评价方案一级评价指标 二 级 评 价 指 标教学目标（0.12） 教学目标的确定（0.60） 教学目标的体现（0.20） 教学目标实施效果（0.20）教材处理（0.35） 知识传授扎实可靠（0.10） 讲授内容科学严谨，不错不漏（0.15） 教学过程安排合理（0.30） 把握重点、难点、关键（0.25） 运用实验手段和电教手段（0.20） 教学方法（0.25） 双边关系活跃，发挥学生的主体作用和主观能动性 （0.60） 10理论联系实际，重视实验教学（0.15） 11注重信息反馈、矫正（0.25） 教师基本功 （0.12） 12教态（0.20） 13课堂术语（0.20） 14板书
2、（0.35） 15实验操作示范性（0.25） 教学效果（0.16） 16对能力培养的效果（0.40） 17教学目标达成度（0.60） 一级指标评价内容、要求列表说明如下：二级指标的具体评价内容、要求列表说明如下：、教学目标： 看教案中对教学目标的确定，是否到位。 看教学过程中对教学目标的体现，重点是否突出，难点有否突破。 看课堂教学对实施教学目标所取得的实际效果。、教材处理： 传授新知识的基础是否扎实可靠。 讲授内容是否科学严谨，不错不漏，习题选择是否恰当，难易是否适度，是否有利于学生的独立探索，有否挖掘教材中的思想教育内容，素质教育是否体现。 教学过程安排是否合理，各环节的层次是否清楚，布局
3、是否合理，结构是否严谨，教学量是否合适，教学时间利用是否充分、合理、经济，有否过多重复及浪费。 是否合理取舍教材，有否把握教材的难点、重点和关键，有否突破二点。 媒体运用是否恰当，有创意，是否跟教学内容密切配合。、教学方法： 是否重视调动学生的积极性、主动性，是否正确处理教师的主导和学生的主体作用的关系，启发式教学的运用如何，教师是否包办学生的思维。 是否做到理论联系实际，注重实验教学，实验现象是否明显、可见度大，实验操作是否规范，有否通过实验教学来培养学生观察的能力和思维能力，指导学生观察实验是否及时细致。 有否面向全体学生注意课堂信息的反馈与矫正，注意暴露学生的思维过程，重视对学生思维方法
4、的训练和自学能力的培养。、教师的基本功： 仪表教态，教态、站立、着装、打扮、目光、视角等是否合适。 课堂语言，文字运用、语言表达、学科术语等是否准确、清晰，情感、语调有否变化，语速、音量是否适中。 板书设计，根据对教材的处理、教法、过程、评价板书的简明度，板书做到简单扼要，有条理。 实验操作技能是否熟练、规范、示范性强。、教学效果： 教师对能力的培养，课堂气氛是否活跃、和谐，学生听讲是否认真，思维是否始终处于积极状态，师生情感交融配合默契，是否积极主动回答教师提出的各种问题，认真进行各项实验操作，课堂秩序活而不乱。 学生掌握知识的情况，目标达成度。通过观察学生回答课堂提问了解课后练习及课后相应检测来测试。