《高中生物5.4能量之源光与光合作用第1课时捕获光能的色素和结构同步训练人教版必修一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物5.4能量之源光与光合作用第1课时捕获光能的色素和结构同步训练人教版必修一.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐5.4捕获光能的色素和结构知识点一绿叶中色素的提取和分离1下图表示“绿叶中色素的提取和分离”实验的部分材料和用具。据图作答。(1) 图放入研钵内的物质：A._10 mL ，作用是 _ ；B._ 少 许 ， 作 用 是 研 磨 得 更 充 分 ； C._ 少 许 ， 作 用 是_ 。(2) 将糨糊状研磨液迅速倒入玻璃漏斗中过滤，漏斗基部放一块_ 。(3) 剪去两角的目的是 _ ，画滤液细线的要求是 _。(4) 层 析 操 作 过 程 应 注 意 _ ； 层 析 的 原 理 是_ ；加盖的目的是_ ；色素带最宽的是 _ ，扩散速度最快的是_。知识点二叶绿体的结构和功能2为证实叶绿体有放
2、氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是()A 光照、有空气、临时装片中无B光照、无空气、临时装片中有C黑暗、有空气、临时装片中无D黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO 3 稀溶液NaHCO 3 稀溶液NaHCO 3 稀溶液NaHCO 3 稀溶液3叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。下列关于叶绿体及色素的叙述中正确的是()A 叶绿体普遍分布在植物细胞中B叶绿素在高等植物体内有两种，叶绿素a 呈蓝绿色，叶绿素b 呈黄绿色C同线粒体一样，叶绿体的内膜极大地扩展了受光面积D叶绿体中的色素只吸收红光和蓝紫光进行光合作用对点训练1(1) 无水乙醇溶解色素二氧化
3、硅碳酸钙防止研磨过程中色素被破坏(2)单层尼龙布(3)防止两边的色素层析时扩散过快细、齐、直(4) 层析液不要触及滤液细线四种色素随层析液在滤纸条上的扩散速度不同防止层析液挥发叶绿素 a胡萝卜素解析(1) 中加入无水乙醇(A) 的作用是将绿叶中的色素溶解在其中，提取色素。加入二氧化硅 (B) 可使叶绿体和细胞容易破碎。加入碳酸钙(C) 中和细胞破碎溢出的有机酸，可防止叶绿素中的镁被氢取代，形成去镁叶绿素。(2) 过滤研磨液时，漏斗基部放一块单层尼龙布，不用滤纸过滤，目的是防止色素吸附到滤纸上。(3)滤纸剪去两角的目的是防止两边色1名校名 推荐素扩散过快，画滤液细线的要求是细、齐、直。(4)层析
4、时注意层析液不要没及滤液细线。层析原理是毛细现象使层析液迅速沿滤纸条上升，四种色素溶于层析液中，因分子结构等差异，造成色素在滤纸条上的扩散速度不同，有的快一些， 有的慢一些， 从而达到分离的目的。加培养皿盖的目的是防止层析液挥发。色素带最宽的是叶绿素a(含量最多 ) ，扩散速度最快的是胡萝卜素 (含量最少 ) 。实验链接实验成功的关键(1)叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。(2) 研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。(3) 滤液细线不仅要求细、直、齐，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再画一两次。(4)滤液细线不能触
5、及层析液，否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。2 B解析本题主要考查了叶绿体功能验证的相关实验设置，具体分析如下：实验链接恩格尔曼实验设计巧妙之处(1) 实验材料选择水绵和好氧细菌：水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。(2)没有空气的黑暗环境：排除了氧气和光的干扰。(3) 用极细的光束点状投射：叶绿体上可分为获得光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。(4)进行黑暗 (局部光照 )和曝光对比实验：明确实验结果完全是由光照引起的。3 B 不是所有的植物细胞都有叶绿体，一般地讲，叶绿体分布在绿色植物的绿色部分，主要存在于叶肉细胞中。叶绿体中的色素分为两
6、大类：叶绿素和类胡萝卜素，其中，叶绿素又包括蓝绿色的叶绿素a 和黄绿色的叶绿素b；类胡萝卜素包括橙黄色的胡萝卜素和黄色的叶黄素。 叶绿体的内膜光滑，其内部的基粒和类囊体一方面扩大了膜面积，供色素和酶分布；另一方面极大地扩展了受光面积。而线粒体的内膜上含有许多与有氧呼吸有关的酶；叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，并非不吸收其他颜色的光，只不过吸收量较少。思路导引主要考查叶绿体的结构及其色素的种类和功能。解题思路是根据结构决定功能的特点，识记能进行光合作用的叶绿体的相关结构知识。方法点拨(1) 选择大棚薄膜或温室玻璃的颜色时，应根据色素对不同光的吸收量及生产需要进行选择，一般选用无色薄膜或玻璃。(2) 叶绿体是进行光合作用的基本单位，具备进行光合作用的条件，注意不同部位发生的反应过程有所不同。2