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1、青蛙吃虫子 教材分析本节课的教学内容通过“青蛙吃虫子”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数” ，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、减法打下基础。 教学目标【知识与能力目标】在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程中，进一步体会加减法的意义。【过程与方法目标】探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。【情感态度价值观目标】学习运用所学知识解决有关的简单实际问题 教学重难点【教学重点】掌握两位数加、减整十数（不进位、不退位）的计算方法，正确进行计算。【教学难点】解决有关的简单的实际问题。 课前准备相应课件、演示教具 教学过程一、学前准备1、引入：地球是我
2、们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友动物。老师来说个谜语大家猜猜“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物青蛙）青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？二、创设情境，激发兴趣1、师：利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2、师：青蛙妈妈说： “我吃了56 只害虫。”小青蛙说： “我吃了30 只害虫。”听了它们的对话，谁能提出一些数学问题呢？生 1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？,师：现在我们先来解决第
3、一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生： 56+30师： 56+30=？该怎样计算呢？三、小组合作，探究新知1、探究 56+30 的计算方法。师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆，拨一拨，说说计算的过程。2 、小组汇报交流。生 1：摆小棒： 5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是 86 根。生 2：从计数器上拨珠， 56 里面有 5 个十和 6 个一，再加 3 个十，合起来是 8 个十和 6 个一，就是 86.生 3：把 56 分成 50 和 6，先用 50+30=80，再用 80+6=86。,3、自助尝试，探究算法。师：你们明白了，老师也明白了，现在老
4、师也来提个问题“为什么30 中的 3 要加在十位上（ 1）学生四人一组讨论。（ 2）汇报交流。（3）教师强调：30 中的3 在十位上，表示3 个十。4 、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？怎样列式？师：56-30= ？该怎样计算？四、实践运用，内化新知1 、趣味游戏， “练一练”第4 题。学生独立完成，小组之间比赛，看谁做得又对又快。2、同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！（出示练一练第1 题。3、“练一练”第5 题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹啊！师：大家从图中能获得什么信息？生：有
5、 38 只青蛙。师：忙了一天， 青蛙该回家了， 看看荷叶上最后还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。小结方法：原来的- 剩下的 =跳下去的列式： 38-5=33 （只）4 、出示第6 题插图。看图，说说图意。提问：会出现什么现象？为什么？讨论：有多少名小朋友没有水？列式解答。五、课堂小结。师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一起度过了愉快的40 分钟，对它也有了一些了解， 对它有兴趣的同学，回家查一查： 一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？六、布置作业：数学书第54 页第 4、 5、 6 题。板书设计青蛙吃虫子56+30=86（只）56-30=26（只） 教
6、学反思结合主题图，引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式， 开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。