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1、名校名 推荐课题第一章第一节地球在宇宙中 ( 第二课时 )1、 说明地球的特殊性， 运用地球在太阳系的位置关系和自身条件说明地球学习目标上存在生命的条件。2、 通过对宇宙的认识， 正确理解宇宙是物质的，物质是运动的唯物主义观念，树立正确的宇宙观。教学重、重点：正确理解地球的特殊性。难点难点：合理组织资料说明地球的特殊性和普通性。使用说明1. 增强自主学习意识，养成自主学习习惯，主动参与、乐于探究、勤于动与学法指导手，提高自主学习的能力。从“学会地理”走向“会学地理”。2. 认真阅读教材内容，理清知识要点，理清要点之间的内在联系。通过有逻辑的地理知识的学习，在头脑中形成地理知识内在联系结构图。3
2、. 对图表的观察、分析和运用，是地理学习的重要方法。要学会阅读分析教材中的各种图表，从中获取有用信息，进行分析与整合。一 . 自学讨论1. 读 “图 1.4 太阳系示意图”，说出太阳系的成员、八颗行星距离太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。2. 分析“表 1.1 八颗行星轨道倾角与偏心率”的相关数据，运用基本的数理知识比较八颗行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量等），进一步认识地球。阅读分析“图1.4 太阳系模式图”和“表1.1 八颗行星轨道倾角与偏心率”信息，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点
3、，可以透析地球是一颗怎样的行星。学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。运用数据，从八颗行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。二 .点评指导人们总是用“上知天文，下知地理”来形容某人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上 为何有生命物质存在？学生通过阅读“图1.1宇宙是由物质组成的”，除认识到要1名校名 推荐用科学 的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观三、自主探究观察太阳系模式图中八颗行
4、星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行星的轨道倾角大多小于4，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。学生总结：同向性、共面性、近圆性四、导学用人类对火星生命的探测，引发学生思考生命生存需要哪些基本条件；再比较火星与地球的自然条件， 引导学生探讨地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和发展的基础”的地理观念。五、探究活动除地球外， 其他星球上是否有
5、存在生命的可能？如何探寻类似地球的星球？人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。1. 课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。2. 感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件许可，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。地 外生命是一个热门话题， 要引导学生敢于畅想、 求异， 但是科学幻想不是完全没有根据的“乱想”，培养学生的发散思维能力。六、小结练习小结本课内容，布置练习，启
6、发答题思路、要点，点评答题过程和结果。1. 学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。2. 从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解。3用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。也可用自己擅长的其他方式表达。七、讨论交流2名校名 推荐1. 采用多媒体手段演 示 各种天体的主要特点及各种天体的视觉形状和特点；2. 在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？通过师生共同合作整理知识结构图后，引导学生得出两个结论：宇宙是有层次的，并处 在 有 序 的 状 态 之 中 ； 找 到 地 球 在 宇 宙 中 的 位 置 。九、结尾地球到底是一颗怎样的天体？ 它在宇宙中有一种怎样特殊性和一般性，留在下节课我们继续探讨。学习反思：今天我的收获是3