《三峡之秋教学设计钱塘裴明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三峡之秋教学设计钱塘裴明.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三峡之秋教学设计钱塘小学校裴明一、视频导入，创设情境。同学们，我们常常在电视上看到一些介绍风景名胜的宣传片， 今天老师就给你们带来了一段介绍长江三峡的宣传片。 现在就让我们一起来看一看， 并想一想片中的哪段介绍最能吸引你， 让你也想到三峡去一睹它的芳容。 （学生看宣传片）指名说自己喜欢的内容。著名作家方纪来到三峡也被它迷人的美景所吸引写下了 三峡之秋 ，这节课就让我们到课文中去感受一下作者笔下三峡之秋的无限魅力。二、初读课文，整体感知。1、指名分自然段朗读读文，其他同学边听边思考作者眼中三峡的秋天是怎样的？2、三峡的秋天很美，（板书“美”）这是一种什么样的美？（板书：成熟）你从哪儿找到成熟这个
2、词的？3、是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一自然段。4、这一段重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。（板书：早晨 中午 下午 夜晚）三、学法指导，合作探究1、请大家仔细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡早晨哪样最突出的景物？（板书：露）写出了早晨的什么特点？（板书：明丽）明丽是什么意思？从哪里体现出了明净？从哪里体现出了美丽？2、怎样理解“绿叶金
3、实”（作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程， 结合对树和阳光的描写， 充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。然后再引导学生想象画面并有感情的朗读。）3、橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明丽的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？（指名读）4、刚才我们学习了描写早晨景色的这一段，说说我们是怎样学习这一段的？5、学生汇报：这段话主要描写了什么景物。写出了这个时段的什么特点。从哪些词句感受到这个特点的？带着自己的感受朗读课文。（课件出示学习要求)6、很好，大家学得很用心。那现在就用这些方法去学习后面三个时间段所描写的景色，大家以小组为单位
4、， 每个小组选择你们喜欢的段落批注， 小组里的同学都学习这一段， 思考后交流你们的学习收获， 一会儿在班上交流。 组长注意做好记录。7、小组合作学习，教师巡视指导。8、全班交流。（ 1）中午的三峡作者主要抓住了什么景物？写出了山峡的什么特点？（板书：水 热烈）文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？出示两句话， “中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去，同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。 ”“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。”这两句话都是在写中午的热烈场面，你们觉得哪一段更好？说说你
5、的理由。老师小结：“翻滚、呼啸、奔腾”这些词语，突出了江水那豪壮的气势；中午群峰披上金甲， 阳光在水面上跳跃。 金色的铠甲应该披在威武的战士身上， 跳跃应该是人的运动，这里用它们来写山峰和阳光， 就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快， 烘托出这种热烈的气氛。 作者用比喻的方法， 把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄，既写出了长江在阳光照耀下的色彩（金麟），又赋予长江巨蟒的翻滚呼啸的雄劲、热烈的气势，更具有生命力。可见用上好的词语和恰当的修辞方法，文章会更精彩。读中午的三峡，应该怎么读？（语速应快一些，语气是热烈的。）指名读，评价。你能运用文中的写法来写一写松花江
6、吗？学生动笔，交流评价。（2）下午的三峡作者抓住了什么景物来写？写出的特点是什么？（板书：雾 平静）你从哪里感受到了下午的平静？在透明的薄雾中， 峭壁的倒影使长江变成静静流淌的小溪， 温柔可爱。如果中午长江是一个健壮的小伙子， 那么下午时的长江就是秀美的少女？ （语速平缓，体现温柔之感）女生读，男生读（3）在写夜景 ，作者用了两个自然段 我 描 了两幅画面，在第一幅画面里先写了什么？（ 火、灯 、汽笛） 船的汽笛响起， 不是打破了夜的宁静？作者 什么要 么写？ 种写法叫做以静 。 你瞧，那岸 的 火， 江心的灯 多像 江朦 的睡眼呀！能 出 种静 的感 ？在 宁静的中秋之夜，有一 景物不得不提
7、，那就是月亮。 范 ，生想象仿佛看到了什么景象？（ ，月亮和山的阴影， 比得异常明 山是墨一般的黑，陡立着， 向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山 上， 着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光 ，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空 降；又像一匹匹素 ，从山上挂起。）是呀，只有三峡才有如此神奇美妙的月色， 我 仿佛 入了梦境， 你能通 自己的朗 把它展示出来 ？ （ 夜晚的三峡， 速 慢下来， 体 三峡的宁静之感。）（自由 ，指名 ）引 ：“ 一夜，正是中秋”。真是“月到中秋分外明”啊！四、 全文，交流收 。 文 一般的 言描 了 一般的画面， 造了 一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！都 三峡是“百里峡江 万首”，老 在 篇文章的 候也情不自禁地写下了一句小 ， ：三峡的秋天是迷人的， 叶金 ， 果累累，散 着成熟的气息。你眼中三峡的秋天是怎 的， 你也 笔来写一写， 要抓住某一 段三峡的特点， 具体的景物像老 写一写， 在 中的空白 。五、 外延伸，感悟运用1、秋天的三峡，有 烈，有 平静；有 明 ，有 朦 真是气象万千。三峡的神韵又何止 些呢？你想更多地了解三峡的奇异 光 ？我 可以 一 刘白羽的 江三日、余秋雨的三峡。2、 笔写一写校园秋色，希望能用到 文中学到的写作方法来写。六、板 三峡之秋早晨：露 明 成熟之美中午：水 烈下午：雾 平静夜晚：月 宁静