《乌鸦喝水教案(修改).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌鸦喝水教案(修改).docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、苏教版一下乌鸦喝水第一课时教学设计南阳小学黄旖教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。2. 认识本课 8 个生字（渴、看、办、终、于、法、起、渐） ，理解含有 8 个生字的词语的意思，正确规范地书写“渴、看、渐”。教学重点：1. 正确规范地书写“渴、看、渐” 。2. 能正确、流利地读好长句。教学难点 ：区分“喝”与“渴”字的形、音。教材分析：乌鸦喝水是苏教版一下的一篇课文，本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索， 采用简洁生动的语言， 描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难
2、理解。学情分析：一年级的孩子年龄小 , 好动、易兴奋、易疲劳 , 注意力容易分散 , 识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，创设轻松和谐的课堂氛围，引导他们动脑想 , 动手做 , 动口说来解决问题， 逐步培养他们自主学习的能力。设计理念：识字教学力求识用结合， 在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。 本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。教学准备：课件、生字卡片、瓶子（内装半瓶水） 、小石子若干、田字格。教学过程：第一课时一、看图导入，乐学新知：1. 出示课文中的一幅乌鸦图
3、片。（1）小朋友们，上课之前老师给大家看一幅图。请小朋友看这幅图上画的是什么？ ( 指名回答 )（2）乌鸦和瓶子之间到底发生了什么故事？这节课就让我们一起走进这个有趣的故事乌鸦喝水 。2齐读课题3. 过渡：那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢 ?我们一起去看看吧！【设计意图： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始出示图片吸引学生注意力，激起学生学习兴趣，引导他们观察图片内容，也训练了学生的语言表达能力。 】二、检查生字词：1. 初读课文，提出识字要求：自由读这篇课文，注意把每个字读准，把句子读通顺。2识字游戏：（1）师：老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！A 指名读第一
4、行的词语， 其他小朋友认真听他有没有读准了？指名说第一行词语在读音上的相似之处？（指名一生当小老师领读）B 指名读第二行词语？说第二行的词语在读音上的相同之处？（开火车读）C 第三行分别请一男生，一女生读。（2）齐读词语【设计意图：采用识字游戏让学生参与到学习生字词语的过程当中来，并且在学习过程中采用多种形式的读调动学生的积极性。 】三、初读课文，感知课文过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？指名分别来读第一、第二自然段。其余小朋友一起读课题。要求：认真听，有没有读正确。1刚才在听两位小朋友读课文的时候，老师发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能把
5、课文中带有喝的短语找出来吗？用波浪线划一划。2指名回答（找水喝、喝不着、喝着水）【生字卡片 】（没找对的赶快改过来。 ）齐读这三个词语读一读。3. 过渡：小朋友用上黑板上的三个词语，你还能知道课文的主要意思呢！乌鸦口渴了先（），后来找到水了，可是（） ，最后想办法（）。4. 小结方法：抓住关键词语来概括，是把握课文主要内容的一种好办法。【设计意图：通过找“喝”的短语，引导学生利用关键词语初步感知课文的主要内容，理清故事的脉络，从而促进儿童获得对文本的较为完整的整体感知，并且让学生掌握了一种概括课文主要内容的方法。】四再读课文，随文识字。找水喝1. （指：找水喝）小朋友们乌鸦为什么找水喝呀？过渡
6、：哦，是的，原来乌鸦是因为口渴了 ，所以才找水喝的呀！2教学“渴”：（ 1）“渴” 是一个生字， 这个字和课题中的哪个字很像啊？你有什么好办法记住它？（ 2）小朋友跟老师一起来书空下“渴” 。（ 3）师：那你们又是怎么区分“喝和渴”呢？（指名说，谁来补充）从生活经验引导：如上体育课时【课件出示：喝和渴】（ 4）小结识字方法：抓住字的偏旁部首，往往就能区分形近字的意思。（ 4）巩固练习：现在老师来考考大家：喝渴选词填空。小弟弟口（）了，要（）水。大热天，流汗多，容易口（）。今天真热啊，真想（）冰饮料。过渡：现在我们把两个长得有点像的字送到句子当中去，谁会读？3【出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
7、】（ 1）小朋友们，假如你就是那只口渴的小乌鸦，你会飞去哪些地方找水喝？（ 2）是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫到处【点红：到处】 ，到处就是每个地方、很多地方。（ 3）乌鸦口渴了，它找水时的心情怎么样？（口渴难耐、着急）（ 4）谁能把这只小乌鸦着急喝水的心情读出来，谁想试试？（ 5）我们一起着急地读一读。【设计意图：区分“喝”和“渴”是本课的难点，让学生从部首出发，再结合生活经验，理解了两个字的意思，再将生字放入一定的语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，使生字教学从单一走向综合，引导学生灵活运用汉字。】喝不着1. 教学“看”师：乌鸦到处找啊找
8、，老师也来帮他找。注意看，老师是怎么做的？【老师把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。小朋友我们一起来帮乌鸦找。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。 【电脑出示：古汉字“看” 。】现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。 “看”是个生字，小朋友们知道它的部首是什么吗？（手字旁，手的竖钩变成了撇。 ）2. 书空“看”。3师：乌鸦看见了什么呢？【电脑出示一个装了半瓶水的瓶子。 】是啊，乌鸦找到水了。【卡片：找到水】(1 ）水装在哪里？（2）瓶子里的水多吗？（ 3）小朋友看，这个瓶子的瓶口还特别小呢！ 【老师在图片上示意“哪里是
9、瓶口”。】（ 4）【电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小】指名读。注意瓶是后鼻韵。4师：三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。指名读【电脑出示课文的第二句话：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。】点评：从你的朗读中我听出来了，瓶口小是个大困难，你真是个小小朗读家。5. 乌鸦好不容易找到水多么惊喜， 多么高兴呀！ 恨不得一口全喝光， 可发现瓶口这么小，它喝不着，这时，乌鸦的心情又会是怎样呀？（着急）6. 是啊，乌鸦真是着急啊！【电脑出示课文的第三句话：怎么办呢？】指导朗读。喝着水了课中操：乌鸦喝水1乌鸦想出办法了吗？（ 1）指名回答，师板书【想办法】你是从
10、文中的哪句话知道的？【电脑出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。】（ 2）指名朗读。（ 3）乌鸦想了很长时间，动了不少脑筋才想出来的，这个词语就是： 【举出词语卡片：终于】齐读2师：小乌鸦想出了什么办法？它是怎么做的呢？（ 1）找到句子自由读，同桌互读。（ 2）指名读。【电脑出示：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 】（ 3）叼起小石子，讲“叼”，叼是怎样的一个动作呢？【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】这是小乌鸦的嘴巴，用嘴巴夹住石头，这就是“叼” ，所以“叼”是口字旁。【举出生字卡片：叼】（ 4）那小乌鸦又是怎样放呢？师：小
11、朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。小乌鸦怎么做的呢？注意看。 【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。 】请两个小朋友到前面观察。（ 5）你们发现了什么？（指名说）预设 1：瓶子里的水渐渐升高。水渐渐升高，换种说法就是瓶子里的水（慢慢）升高。预设 2：瓶子里的水慢慢升高。师：你真了不起！ 你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？（渐渐）（ 6）完成练习：（指名说）渐渐小树渐渐。我渐渐。渐渐。（ 7）教学“渐”：小朋友有什么好办法记住它吗？书空“渐” 。3. 是啊，在小乌鸦的努力下，瓶子里的水渐渐升高了。 【出示：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着
12、水了。 】（引读）（1）指名读（2）齐读师：就这样，乌鸦喝到水了，我们真为乌鸦高兴啊！【设计意图：识字与阅读的结合：从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句，通过朗读引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情，使学生的主体性得到充分体现。 】五、检查生字，指导写字。1开火车检查生字词2指导书写 3 个生字【 出示生字：渴、看、渐】（ 1）小朋友现在把 习字册打开，把这三个字各描一遍， 描好一遍坐端正。在描红之前，先仔仔细细观察，再想一想怎么写好这些字。（ 2）老师也想写这三个字，谁愿意当小老师来教教我，怎样写好这些
13、字？【预设一】渴：三点水，中间一点往前挺， 日字写扁，撇有尖，竖折有折尖。【预设二】看：撇要平，长撇要舒展，目字摆端正。【预设三】渐：左中右结构车和斤要写得瘦瘦的，车的横变成了提。（3）师生共写，协同提升（4）学生写字，教师巡视（提醒写字姿势）学生在习字册上描，写（5）跟字帖比照：哪里写得好？哪里需要改进？【设计意图：语文学科的工具性，体现在学生听说读写技能的养成上，课堂上教师一定要加强写的指导，并保证学生写字的时间和教师指导的时间，写字姿势也是低年级的习惯培养的重点，所以要注意提示，使学生养成良好的书写习惯。】六、总结回顾，铺垫下文。小朋友们，这一节课我们掌握了8 个生字词，知道课文讲了（师指板书）乌鸦口渴了先（ ），后来找到水了，可是（ ） ，最后想办法（ ）。（师生合作读）这到底是一只怎样的乌鸦呢？我们下一节课再讲。板书设计：24、乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水