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1、聆听专家讲座感悟高效课堂三堡寄宿制小学陈晓燕自从听了李炳亭先生有关高效课堂的讲座后，我对高效课堂有了一定的认识和体会。一、改变观念，转换角色构建高效课堂，就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，让学生敢想、敢说。教师要树立平等、 民主的观念， 尊重学生的人格， 信任学生的能力，不再唱独角戏， 做知识的裁判、 课堂的主宰者， 而应放下架子， 蹲下身子，贴近学生，与学生一道参与学习过程，对学生的学习活动进行及时有效的帮助、指导与调控。在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，在小组交流中，教师要及时捕捉和激励学生回答的精品，尽可能让学生充分展现自我，及时对学生进行评价、 引导。要注重教师的引导和主导
2、作用，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。二、大胆放手，自主探究高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。创设合理情境，善于启发质疑，要注意问题的挑战性，要有挑战学生思维的功能，并使这种情境具有生活性、参与性，要因势利导，从而激发学生的认知渴求。抓住切入点，让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力，使学生的数学思维得到极大的开发与发展。要改变学生的学习方式，逐渐推行小组合作探究，自主学习，培养学生的自主学习能力。三、调动学生，积极参与高效课堂倡导自主学习、合作学习、探究性学习。新的课程标准也强调数学教学
3、应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。而教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者，这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。没有学生的主动参与，就没有成功的高效课堂教学。从我进行高效课堂教学来看，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。是否积极参与，关键要看学生的思维是否活跃， 学生所回答的问题、 提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态。在
4、实际教学中，要调动学生的“思维参与” ，就要创设真实贴近于生活的情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，同时教师要欣赏、认同学生，大胆放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，学生参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展，才能增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养，也只有这样做数学课堂教学效果才会好。总之，我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。只要能在一节课中让学生有最大的收获与发展，就是“高效课堂” ，课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标。