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1、旅游费用教学设计一、导入新课。师：同学们，在“十一”国庆长假时， 家长都带你外出旅游吗？你们认为在旅游途中一般会碰到哪些数学问题呢？（租车、门票、住宿、吃饭、买东西。）老师一家在“十一”长假时也外出旅游了。 可在旅游途中却遇到了个问题？你们想不想帮老师解决一下？根据学生的回答，揭示课题：今天，我们就一起来学习旅游中的数学“旅游费用”（板书课题：旅游费用）。二、教学新课。出示情景课件：顺德青年旅行社推出A、 B 两种优惠方案。A：海洋公园一日游，大人每位160 元，小孩每位 40 元。B：海洋公园一日游，团体5 人以上（包含 5 人）每位 100 元。然后提出以下问题：（ 1）谁能告诉老师，你从
2、中获得了哪些数学信息？（ 2）团体 5 人以上（包含 5 人）每位 100 元，这是什么意思？（只有够能有资格买团体票，不管大人还是孩子，每位都 100 元。）5 人才（ 3）团体票每位 100 元，对于个人票中大人每位 160 元来说怎么样？对于个人票小孩票来说怎么样？（团体票每位 100 元，对于个人票中大人票来说便宜了 60 元，对于个人票中小孩票来说每位贵了 60 元。）（ 4）好的，这里有个问题：如果去4 个大人， 1 个孩子，选那种方案省钱？师：猜想一下，你们认为选那种方案省钱？学生各抒己见。师：用什么方法来判断呢？（根据购票方案，列出算式，分别计算出 A 和 B 购票总价，然后比
3、较哪种方案省钱。）A：160440B：（41） 100=640 40=5100=680 （元）=500（元）因为 680 500答：选 B 方案省钱。师：那么现在有2 个大人， 4 个小孩，怎么买票省钱？学生集体练习，然后集体评讲。（A 方案省钱）思考：观察大人和孩子人数的特点，你发现什么规律？学生小组讨论，然后汇报讨论结果。这时要注意引导，提出以下问题：1、在他们的介绍中，你发现什么问题？（有时方案A 省钱，有时方案 B 省钱。）2、观察大人和孩子人数的特点， 你发现什么规律？ （大人多 ，孩子少，按 B 种方案买票省钱；大人少，孩子多，按 A 种方案买票省钱。）你能用具体的例子说明你的发现是正确的吗？3、让学生自己完成教材第 71 页的练一练，最后通过讨论得出（ 3）中最省钱的方案（ A、B 两种方案结合省钱。）三、总结。通过本节课的学习，你有什么收获？