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1、钻研教材精讲多练提高语文课堂效率是我们教师所面临的最大问题， 而如何提高语文课堂效率，至今我们还在摸索和研究。 这里我根据本人的教学实践，谈几点认识。一、牵一发而动全身语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照课文的讲述顺序进行讲读，按照这样的教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。 ”即紧抓住课义的重点，牵动全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如将相和一文，这是一篇篇幅很长的记叙文，内容很丰富，阅读它需要比较长的时间来了解三个故事的情节，从中故事中体会到人物的品质。要教好这一课，关键在于朗读，所以，把读课文作为预习作业来
2、完成。再教学中，我只用“廉颇很不服气，你们如何来劝一劝他呢？ ”这样一个问题来牵动课文中的三个小故事。学生自然会到三个小故事中去寻找蔺相如的表现，通过自己的语言来劝导廉颇。在劝导的过程中， 学生自然也就体会到了人物的品质。这样就可以 “牵一发而动全身 ”，收到事半功倍之效。二、时间要用在重点上“效率 ”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何， 主要看有效教学时间， 即在教与学活动过程中学生学习知识、学习技能、学习能力真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率。例如，我在教将相和一课时，先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课
3、堂上以 “廉颇很不服气，你们如何来劝一劝他呢？ ”为突破口，引导学生从三个故事中寻找劝说的理由和依据。 最后，让学生从课文中找一处蔺相如或者廉颇的心理活动进行想象和描写， 不仅是对课文理解得考察，也是想象力的训练。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考， 去分析和解决问题， 使他们的能力得到提高。三、着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的， 因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点， 首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教
4、师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线， 使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计， 精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。四、功夫要下在备课上课堂教学效果如何， 关键在于备课。 因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材， 精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。 备课的要求是多方面的， 但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么。教学目标决定课堂教学的方向。 课堂教学目标明确， 可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。 抓教学重点问题和难点问题进行突破和讲解，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。五、课堂检测不可少不仅数学课堂上可以有检测，语文课上也应该有检测。例如：字，形近字组词，音同形不同字组词。词，摘录课文中的词语。意，结合课文内容完成问题， 也可以扩展学生的思维。 不一定要在课堂上来完成，也可以课下完成，起到检测与训练的目的和效果。