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1、一下第二单元课题 4 春到梅花山 第 1 教时总第个教案课型：新授课教学目标教学重点教学难点教学准备学情分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会5 个生字，绿线内的6 个字只识不写；3、理解课文内容， 感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象， 激发学生热爱生机勃勃的大自然。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 5 个生字，绿线内的6 个字只识不写。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 5 个生字，绿线内的6 个字只识不写。卡片，挂图。【先学提纲】1、 初读春到梅花山这篇课文，借助拼音把课文读正确、读流利。2、 把本课要求会认的字在课文中圈出来，多读几遍，然后
2、运用多种方法识字。3、 用本课要求会写的字练习组词。本课是描写梅花盛开时动人的景象， 可能光从字面上孩子们无法理解和体会梅花独特的美。只能通过插图、 PPT 等现代教育教育手段直观地呈现给孩子看，并通过语言美来体会梅花美。思考与调教 学 过 程整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1板书课题：谁能说说这个题目的意思？2梅花山简介：位于江苏省南京市中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。所以取名梅花山，是因为山上有许多江梅，每年到了江梅花开的时候，许多人都来这里游览。3春天来到梅花山怎么样呢，我们看看课文是怎样写的？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1引导看图，用自己的话说说以图上看到了什么？2教师范
3、读课文，要求学生；标出自然段的序号画出生字词3学生自由读课文，读准字音，读通课文4了解情况（1）出示生字词和带有生字词的语句han haitui jin寒气还没有退尽。Shengaiaipian盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。Sanxiu xl huanjing ying liang yong 散发 休 息 欢 乐 晶 莹 透 亮 涌 动（2）学生拼读生字词：指名认读带有生字词的语句。（3）学生互相交流已经懂了的词语的意思。（4）我们怎样才能记住下面的这些生字。出示生字：寒、退、还、尽、挨、片、发、休息、欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法指名发言根据小朋友的发言，交流记忆生
4、字的方法，然后把你写的办法交流给大家。（5）自由读读课文，看看课文一共有几句话。指名分句与朗读。齐读：三、写字指导1观察生字（寒、还、尽、挨、片）在田字格中的位置。2学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。3老师在田字格做示范。4让学生描红、临写。教师巡回指导。四、检测完善学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。板书设计：教学反思：一下第 二单元课题 4 春到梅花山 第 2 教时总第个教案课型：新授课教学目标教学重点教学难点教学准备学情分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会 4 个生字。认识 4 种偏旁，理解由生字组成的词语3、理解课文
5、内容， 感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象， 激发学生热爱生机勃勃的大自然。1、有感情地朗读课文，学会4 个生字。2、理解课文内容， 感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象， 激发学生热爱生机勃勃的大自然。1、有感情地朗读课文，学会4 个生字。2、理解课文内容， 感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学挂图、生字卡片、课件。【先学提纲】1、有感情地朗读课文。2、学写生字这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深
6、刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。思考与调教 学 过 程整（二次备课）一、复习导入上节课，我们学习一篇非常优美的课文，让我们一起美美的读课题。（生齐读课题：春到梅花山）那么课文中的词语，你会读了吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样啊？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练习说话）二、品读感悟学习第二段师：你们喜爱梅花吗？（板书：喜爱）许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，那我们一起去梅花山看看吧！（出示第二段）谁愿意美美地读读这个自然段呢？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？指名
7、学生读。 ：你从哪儿看出了人 非常喜 梅花呢？（学生 ，交流）（ 件 “涌 着看花的人流”。） ：看， 就是涌 着看花的人流。（出示 文插 学生理解 ）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到 是欣 梅花的人 ，就像潮水在不停地流 。你能 出来 ？（出示 和第二自然段）指名生有感情地 。 ： 么多人置身与梅花山中，你猜他 会做什么呢？（学生自由 ， 注意 价鼓励） ：歌声，笑声融合在一起，大家在梅花山玩得非常 。 里成了（出示： 的海洋）你能 出人 的心情 ？（指名学生 第二自然段） ：看来，小朋友 和 上的人 一 ，都很喜 梅花。（手指板 ）拿起 ，一起 出你 的心情（
8、生 第二自然段）学 第一段 渡：人 什么喜 梅花呢？ 大家打开 文，自由地 一 文的第一自然段，并思考。老 引 ：人 什么喜 梅花？学生 （ ）：1. 因 梅花很美（板 ：花美） ：你是从哪些句子 出梅花很美的呢？学生 ：那一 一 的梅花，晶 透亮，散 出淡淡的清香。（出示梅花 ） ：看到 幅 ，你想到了什么 ？（学生答：晶 透亮）你在生活中 遇到什么也是晶 透亮的呢？（ 石宝石） ：有点透明有点 亮， 就叫做晶 透亮，你能 好 个 ？指名学生 句 ，生 ， 注意 价。梅花不但美 ， 有香味儿呢！（ ：散 出淡淡的清香） 来 ？（指名生 ） ：在生活中，你 在哪儿 的清香味儿呢？（学生 ）淡淡
9、的清香味儿 人 了心情舒 ， 你能 好 个 ？指名生再 ，男女生比 ，生 ， 生 价。2. （ 渡）：近看梅花一 一 ， 非常美 ， 那么 看梅花呢？（出示 ） ：你看到了 的 ，你想 什么？（生：梅花非常多）（板 ：花多） 文中描写梅花多的句子你找到了 ？ 同桌听听看！指名学生 。看，梅花 放着笑 ， 你挨着我，我挨着你，什么叫“挨着”？（指名学生 ：就是一个靠着一个） ：是啊，一 靠着一 ， 花 数量非常多， 你能 出来 ？（出示 句 ）指名学生 ，生 。 ： 在 你 上眼睛，仔 想像：（放音 ，老 描述： 在浮 在我 眼前的是 美 人的梅花，它 有的粉 的，有的黄灿灿的，还有的雪白雪白的
10、，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。3. 师：这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子，课件同时出示）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（指名学生说）在寒气还没有退尽的时候，梅花就全部开放了，看！（出示图）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，满山的梅花早早就开放了， 是什么样子的呢？一起去看一看吧！师：什么是“满山
11、”，你们知道了吗？（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）4. 说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？（出示句式：我最喜欢（）的梅花。）（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。师：那么现在让我们拿起书， 把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）三、指导书写1观察生字（发、休、息、欢）在田字格中的位置。2学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。3老师在田字格做示范。4让学生描红，最后临写。教师巡回指导。四、检测完善补充习题板书设计：4 春到梅花山梅花盛开的挨着一朵一朵的透亮片片彩云清香喜欢人们涌动人流欢乐的海洋教学反思：