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1、风筝优质课教案设计教学目标：1认识“依、歇、丧”等5 个生字。会写“精、希、却”等12 个生字。能读写“精心、希望、依然”等13 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。教学重点难点：1会认 5 个生字，会写 12 个生字，能读写13 个词语。2乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学准备：风筝优质课教案设计1课件。2学生课前放一次风筝。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、回忆趣事，激情导入1打开话题：同学们，你们放过
2、风筝吗？愿不愿意来介绍一下自己放风筝的过程，放上去了没有，玩得开心吗？2读题引入：有一群孩子也和你们一样十分喜爱放风筝，可他们不仅喜欢放还会做风筝。 我们一起去看看他们， 感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知1自读课文，喜欢怎么读就怎么读，喜欢的地方可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2把自己喜欢的读给同桌听听。请同桌读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。3感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝三、读中悟情、以情促读1请学生朗读第 1 自然段，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。2充分朗读，体会感情。
3、a、读通第 2 自然段，创造比读的氛围。在读、听、仿读、赛读中读通课文。b、移情悟情：在做风筝时他们会想些什么呢？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。3想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。 （多人次读）风筝优质课教案设计5说读结合，入境入情。a、大家是怎么放风筝的？课件出示填空题b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。6感情朗读：带着高兴、
4、喜悦的心情读课文。四、认生字、写生字1自学生字，交流学法。a、课件出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？C、注意：磨、坊”两个字在本课都是多音字。2书写生字和词语。第二课时一、以读为凭，读中悟情1赛读课文第 4 节，同学评价，鼓励学生多读。2仔细品读，体味心情。a、反复诵读第 12 句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。b、引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高 ， 筝却被 吹走了， ，你会想些什么呀？做些什么呀？ 文中是怎么 的？（相机理解大惊失色、千呼
5、万 ）c、感情朗 ： 学生 着体 到的着急、担心、期望的心情 好感情 化部分。3抓住情感 淀，学好“找 筝” 。a、 置情景：自己心 的 筝 走了，赶 去找一找吧，你想到什么地方去找？b、 体味： 学生朗 文， ：“你”是怎么找的，找到了 ？心情怎 ？并指 好 文，在 文体会 程中， 可以抓住一些 来 点促 ，如“四 找、半个下午、垂 气”等 出失望的心情，“ 不定、 找”等 出希望找到的心情，在此中 ， 可用演一演的方式理解“垂 气” 。二、朗 启 ，拓展活 1在玩 筝的 程中，真是有 喜也有担 、有希望也有失望、有 笑也有眼泪，同学 能把 些不同心情的句子好好地 同桌听听 ？2同学 ，你 玩 哪些有趣的游 、活 ，有没有像 一群小朋友一 的体会，能不能 大家听听。三、 堂 1把喜 的句子抄下来。2把自己玩耍、活 候的心情告 大家，写一写（可以是几句 ）（上面两个作 可以任 其一） 。3有 把同学写的交流一下。板书设计：10、风筝做风筝“心中充满了憧憬和希望” “快活”；放风筝“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；断线后“大惊失色，千呼万唤” ；找风筝“哭”了，“垂头丧气”。