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1、面包房里的猫（二）城西小学项泳 教材分析面包房里的猫（二）通过描写莫格挡住洪水，挽救小镇，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道， 问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。 走进文本 （包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事。 教学目标【知识与能力目标】1. 学会 10 个字，会认 11 个字；2. 正确、流利地朗读课文；3. 通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。【过程与方法目标】通过读文，能完整地讲述面包房里的猫这个故事。【情感态度价值观目标】通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们
2、和莫格的友好相处。 教学重难点【教学重点】能完整地讲述面包房里的猫这个故事。【教学难点】感受人类和动物之间的友好和谐。 课前准备多媒体课件。 教学过程第一课时一、激趣导入1. 师：同学们， 从上一课我们中我们知道，因为莫格， 还没完全长大， 给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？2. 学生猜想，交流。3. 今天我们一起来学习面包房里的猫（二），看看发生了什么事。4. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。2. 组内识字，学习方法，教师相机指导。3. 检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。4. 送生字宝宝回家。
3、指明分段读课文，并正音。5. 自读自悟，整体感知。（ 1）读了课文，你知道了什么？（ 2）你从课文中哪儿知道的？能读给我们听听吗？三、学习1 2自然段1. 师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？2. 第二自然段（ 1）同桌交流。（ 2）全班交流。（ 3）你有什么感受。（感受莫格的神奇）四、学习生字1. 出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？2. 提醒书写注意事项。3. 指导书写“泛”。学生描红。4. 作业本上书写。第二课时一、创设情境，激发兴趣1. 读第三自然
4、段，你知道了什么？（ 1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气）（ 2）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想？（同桌交流，指名说。） （找出文中相关句子，读一读）（ 3）大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。2. 同学们真会动脑筋， 想出这么多的好办法。 小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读 4 6 自然段。（ 1）指名说。（ 2）小镇上的人们和我们想到一块去了。他们是怎么做的。 咱们来读读第4-6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。( 生学习 4 6 自然段 )（ 3）指明交流。 ( 重点：横跨三天三夜 )（指明读，赛读）引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三
5、夜?坐得住吗？真的吗？（ 4）联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。（体会莫格渴望人类的关系和爱抚）（ 5）分角色朗读 4 6 自然段。展示读。3. 没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3 自然段吧（ 1）小组交流。（ 2）指名说。（ 3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）（ 4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“ 大英雄”说点什么？（说一说 读一读 演一演）（体会到人和动物之间友好相处）（ 5）是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。（ 6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢？二、 自主识字，指导书写1. 认读词语卡。2. 说说你用什么方法记住他们的。3. 仔细观察，在田字格写好字。4. 同桌交流。师范写。三、讲故事，评选“ 故事大王” 教学反思略。