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1、第四单元表内乘法（一）集体备课教师：梁 丹樊 果向 娟郑承瑛李雪莲教案编写人：向 娟单元教学内容： 第四单元表内乘法（一）单元教材分析：乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较， 从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、 观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使
2、学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求：1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。单元教学重、难点：1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。2、正确读写乘法算式单元课时安排： （ 13 课时左右）第一课时乘法的意义教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。教学重、难点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式教学过程：一、激趣引入二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3
3、、请分组汇报说说你们是怎样算的？22 2 22 2 22 2 2=2010 个 2 相加4、师小结 :像上面算法来算，你觉得怎样?5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书2 22 2 2 2 2 2 2 2=2 10 或 10 2读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。三、尝试练习：11、看游乐园过山车上共有几人？加法算式：算式中有（）个（）相加乘法算式：或3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？第二课时乘法算式中各部分的名称教学目标 ：使学生知
4、道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教学过程：一、复习教师让学生用红花摆4 个 2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？二、新课1教学例2。教师摆出一幅有 5 个气球的图，说明这是 1 个 5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书： 55 5 155 3 15相同的加数是5，5 就是因数。 有 3 个 5 相加，或者说相同加数的个数是3，3 也是因数，5 乘 3 得 15， 15 是积。然后再让学生说出例1 中乘法算式各部分的名称。三、巩固练习做课本“做一做”的练习。四、小结：这节课你学
5、到了什么？第三课时练习课（一）教学目标：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。2、会读写乘法算式。教学重、难点：进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学过程：一、复习1、爬梯比赛： 以组为单位， 每人做一道， 看哪一个组在规定时间内爬得高。3 33 24 45 551 11 1 12 22 23 3加法算式乘法算式二、指导练习21、 一共有多少个圆圈？乘法算式：（）（）或（）（）2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1） 7 77 7=（）（）（2） 3 33 3 3=（）（）（3） 8 88 8 8 8 8=（）（）3、写
6、出乘法算式，再读出来。3 个 9 相加。（）一个因数是6，另一个因数是3。（）6 和 4 相乘。（）三、课堂作业：随堂练习第四课时练习课（二）教学目标 ：使学生熟悉乘法算式中的各部分名称，因数和因数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。教学过程：一、复习（出示小黑板）1）写出乘法算式，再读出来。4 个 2 相加5个 4 相加2和 7 相乘2） 3 个 9 相加，和是（）。一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。二、读一读。4 56 35234三、看图写算式算式是（）（）算式是（）（）读作（）乘（）读作（）乘（）四 指导完成书本711 题第五课时5 的乘法口诀教学目的 :1、 学生知道5 的
7、乘法口诀的来源，初步记住一5 的乘法口诀。2、 会用口诀进行计算。3、 过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教学过程 ：一、复习旧知1大家齐背1 4 的乘法口诀。2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）3一四（）二四（）三四（） 三三（）二、新课自主探究5 的乘法口诀今天我们学习5 的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。1 、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了， 他们在拼什么呢？ （引导学生观察没摆一个要用5 根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？3、引导学生提出数学问题并做解答。大
8、家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书： 5 + 5102 5=10 5 2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2 个 5，而他们的结果有都是 10 所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么 15=55 1=5 口诀怎样编？试一试一五得五教学其余口诀。5、引导学生记忆5 的乘法口诀。三、巩固练习1、根据口诀写出两个乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五（） （）（） （）（） （）（） （）2、在里填上正确的数。33 3 3=5 5 5 5=63= =4 5=第六课时5的乘法口诀练习教学目的 :1、使学生熟悉5 的乘法口诀，记住5 的乘法口
9、诀。2、学会用口诀进行计算。3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教学过程 ：一、复习旧知1、写乘法算式正正（）（） =（）正正正（）（）=（）正正正正（）（）=（）2、填口决。三五（）（）（）（）一十四五（）（）五五（）（）（）（）二十五二五（）（）3、计算5 3= 5 1= 1 5= 5 5= 5 2=4 5=5 4= 2 5=4、看图写算式。二、实践题先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。三五（）二五（）4三、随堂 第七 ： 2、 3、4 的乘法口 教学目的 :、 使学生知道2、 3、 4 乘法口 的来源，初步 住2、 3、 4 的乘法口 。、 初步会 算4 以内的两个数
10、相乘教学重点、 点：1 是使学生熟 2、3、4 的乘法口 ， 能 比 熟 地 行乘法 算。2、 一步明确乘法口 的含 和来源，沟通与加法的 系。教学 程：一、复 。 复 5 的乘法口 。、开火 ， 口令一五三五五五四五二五、 学生之 行 口令活 。二、自主探究2、3、 4、的乘法口 1、教学例 2教 学生先看 本插 ： 小 和小娟他 种的向日葵已 芽了 下可高 了！多可 的小苗啊！你 每棵幼苗上面有几片小叶？2、教学例3出示例 3 的主 ， 引 学生 察并思考。 每行有多少棵向日葵？可以 成几个 3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以 制一句什么 的口 ？3、教学例 4。4 的乘
11、法口 的教学方法跟3 的乘法口 似。引 学生 察主 ，得到相 的乘法算式和 果。三、巩固 l 做教科 做一做 中的 。第八 ： 2、 3、 4 的乘法口 教学目的 :1、使学生熟悉2、 3、4 乘法口 ，初步 住2、 3、4 的乘法口 ，初步会 算 4 以内的两个数相乘教学重点、 点：1 使学生熟 2、3、 4 的乘法口 ，能 比 熟 地 行乘法 算。2、 一步明确乘法口 的含 和来源，沟通与加法的 系。教学 程：一、复 1、开火 ， 口令2、背一背二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）3、填一填5 3= 5=10 5=25 2=104
12、 =2051 5= 5=15 5=20 =255 =304、算一算1）两个因数都是5，它 的 是多少？2） 一个需要根小棒， 的3 个要多少呢？5、想一想。如果表示 5，那 么表示（），二、列式 算1、2乘 3 得几？2 、3个 4 是多少？3、5个 3 的 是多少？4、两个因数都是 4， 是多少？5、一个因数是 4，另一个因数是3， 是多少？三、 堂随 第九 乘加和乘减教学目 ：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些 。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算 序。3、能 正确地 行乘加或乘减的运算，并通 算帮助自己 乘法口 。4、 一步学会合作、交流，在合作中建立 数学学 的 趣。教学重点
13、 :1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些 。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算 序。3、能 正确地 行乘加或乘减的运算。教学 点 :学会用含有乘加或乘减的算式解决一些 。教学 程：一、 情景，引入新 二、合作探究，学 乘加和乘减1）引 学生 察主 。小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2）引 提出数学 ，解决 ，你能提出一个数学 ？ 个 你会解决 ？想一想可以怎 列式？3）引 学生 察， 小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢？它搬走了一棵玉米， 剩几棵玉米呢？你会解决 ？4）引 学生列出乘加或乘减的算式。那么如果把 两次的 算写成一个算式，你会写 ？教 小 。乘加或乘减的算式都是
14、先做乘法，然后再做加减法。三、巩固 指 完成做一做第十 用数学 的乘法 用 教学目的：1、 学会用乘法解决生活中的 。2、 一步提高学生收集数学信息， 数学 的能力。3、 通 解决 ， 立学生的自信心，增 数学学 的 趣。6教学重点、难点：学会用乘法解决数学问题的，提高解题能力。教学过程：一、复习旧知二、小组合作解决问题1、创设情景，引入新课。小朋友，森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子呢。他们请来了力气最大的小象，帮他们运送木头，你们看他们来了！2、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。同学们，从图上你发现哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？3、合作解决问题，这位同学提
15、出了“一共运了多少根木头？这个问题大家能够试一试，并把你的想法在4 人小组内交流。4、汇报各组的想法，教师根据学生的汇报进行板书：2 22=6（根）3 2=6（根） 23=6（根）5、教师小结，刚才在解决“一共有多少根木料？”的问题时，有的同学是按以前学过的加法来解决的，还有的根据乘法的大意一，求几个几是多少？，可以用乘法来解决，请大家比较一下哪种方法简便？三、巩固练习1、课本做一做引导学生观察主题图，发现图中的的数学信息，并提出用乘法计算的数学问题并解答。第十一课时6的乘法口诀教学目的：1、 使学生知道6 的乘法口诀的来源，初步记住6 的乘法口诀。2、 能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀
16、。3、 通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、初步掌握6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。教学过程：一、复习1大家齐背1 5 的乘法口诀。二、新课今天我们学习6 的乘法口诀，板书课题“6的乘法口诀”。1 教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表鱼（条）123456（个）2、引导学生列出乘法算式。 1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？ 2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报3、 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀“ 1 6=66 1=6一六得六2
17、6=1262 12二六十二”3 6=1863=18三六十八74 6=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6 的乘法口诀，让学生齐读一遍。三、巩固练习l. 摆小棒。课本做一做要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。2做练习十三第l 3 题。第十二课时6的乘法口诀练习教学目的：1、要求学生记住6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、掌握 6 的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。教学过程：一、复习6 的乘法口诀同桌对口令。二、指导
18、练习8第十三课时整理和复习教学目标：1、通过整理16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。3、通过复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学重点、难点：1、通过整理 16 的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。教学过程：一、谈话引入：同学们前面我们已经学习了 16 的乘法口诀二、整理复习单元相关的知识1、出示 1 6 的乘法口诀卡我们先来比一比看谁算得又对又快。2、引导学生说出这些算式都用了哪些口诀？3、出示空白的乘法口诀表，老师把有
19、关1 的乘法口诀全部摆在第一列的位置。1） 组织小组进行汇报。哪个小组来展示一下你们小组排列的结果？并说一说你们为什么要这样排列？2） 引导观察乘法口诀表的跑列规律。请大家仔细观察这张乘法口诀表，看看他有怎样的排列规律？3） 引导学生从各个方向朗读乘法口诀表加深记忆。4） 引导学生从各个方向背诵乘法口诀表加深记忆。4、复习用乘法解决问题让学生先独立进行解答。引导学生说出自己的解答方法和理由。组织集体校正。三、学习效果测评1 口算练习2 补充练习想一想、算一算（ 1）有 16 名学生，每条船限坐5 人， 3 条船能坐下吗？（ 2）公园的门票每张 3 元，小红 20 元买 5 张够吗？第五单元观察
20、物体（一）集体备课教师：梁 丹樊 果向 娟郑承瑛李雪莲教案编写人：向 娟单元教学内容：第五单元（观察物体）单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入概念教学知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。单元教学要求：1、 学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、 学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单9图形的轴对称图形。3、 学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4、 通过以上活动，
21、 发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。单元教学重点、难点：能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。单元教学课时：大约 3 课时。第一课时观察物体教学目标：1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富学生对现实空间和图形的认识， 建立初步的空间观念， 发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状
22、可能是不同的。2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备： 实物，不同角度观察到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。 （学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观察交流3、 全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次
23、，然后再在小组中说一说。三、联系实际，学以致用1、 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。2、 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？四、课堂总结今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？第二课时对称图形教学目标：101、 通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、 学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴3、 学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。教学难
24、点： 能画出轴对称图形的对称轴教学准备： 图片、纸和剪刀等。教学过程：一、欣赏图片，建立表象1、 师生谈话： 在我们的生活中有着许多美丽的图案，让我们一起去欣赏这些美丽的图案吧。2、 出示一些美丽的对称图形学生欣赏各种对称图形。二、小组合作，探究对称1、 引导观察图形2、 组织学生进行交流汇报。3、教学“对称”4、组织活动剪一剪前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪5、组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。6、引导学生明确剪对称图形
25、的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。7、引导学生认识对称图形的对称轴。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。学生认识对称轴，画出对称轴。8、找一找生活中的对称轴。学生找、说生活中的对称现象。三、拓展延伸，巩固深化1、 指导学生完成课本的做一做。2、 拓展性学习。（补充练习）四、课堂总结。第三课时镜面对称教学目标：1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、 进一步发展学生的空间观念。教学重点：1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步发展学生的空间观念。1
26、1教学难点：镜面对称的性质。教学准备：有关镜面对称的主题图、镜子等。教学过程：一、创设情境，引入新课二、小组合作，学习镜面对称1、 组织游戏活动照镜子。1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。 ）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。学生听清要求后分组活动。2）、组织学生进行交流。3）、小结4）、组织学生第二次游戏。要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。 ）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。学生听清要求后分组活动。5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）6）、小结。2、 看镜子写时间教师出示P71 思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。三、拓展延伸，巩固练习1、 指导学生完成思考题第一题。2、 拓展性练习。四、课堂总结12