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1、“说课标说教材”演讲稿文川小学王琳天空最摄人心魄的并不是白云朵朵、彩云飘飘，而是那一汪高远的湛蓝；那一份肃穆与深邃。原野最震撼心灵的风景不是繁花似锦、姹紫嫣红，而是那广漠的皑皑雪景中钻出一枝摇曳的竹绿。豪华落尽见真淳，铅华洗尽见本真。真，是生命固有的本色；真，是生命美的极致；真，是每一位教师追求的的最高境界。真正的去思考教材，我们的情感会得以丰赡；真正的去领悟教材，我们的个性会得以放飞；正的去创造教材，我们的精神定会得以提升，人格得以完善，自我得以实现。这一过程虽有探索的艰辛，却又实践的快乐。它带来的是迷惘之后的睿智，失败之后的成功。人教版义务教育课程标准实验教科书教材和课程标准同时诞生。今天
2、我就从课标教材谈一谈自己的理解。一、说课标1. 课程目标识字写字有独立识字的能力 , 养成主动识字的习惯 , 最终达到较强的独立识字能力 . 累计识字 3300，会用字典词典，硬笔书法规范，提高写字速度，养成良好的写字习惯.阅读喜欢阅读 , 感受阅读乐趣, 积累词语 ,提出疑问体会表情达意方面的作用，抓住文章大意体会含义深刻的句子。默读质疑、理解词句、略读复述、诵读诗文50 篇、课外阅读总量不少于40 万字。写作在写话中乐于运用学到词语，学习修改习作中有明显错误的词语，修改习作并主动与他人交换修改。乐于表达和分享、能不拘形式的写自己的见闻感受和想象，正确使用标点，自己修改明显错误，课内习作学年
3、 16 次口语交际对生活中感兴趣的内容有话可说，学生之间可以相互交流与沟通，主动、大胆地与他人交流，养成良好的口语表达习惯。学会彼此之间的交流与沟通，培养倾听、表达和应对能力。综合性学习热心参加校园社区活动，在老师指导下组织语文活动，策划简单的校园和社会活动 。能够组织活动、体验讨论、解决问题 。2. 内容标准识字与写字认识 200，会写 200 能用字典词典独立识字，养成良好写字习惯。阅读内容：理解词句；提出疑问；体会感情；培养语感；诵读 50 篇。方法：正确流利有感情的朗读；学习默读；学习略读；口语交际普通话交谈；学会倾听；请教商讨；表达应对。习作：留心观察；乐于表达；建立自信；不拘形式。
4、综合性学习：观察自然和社会，书面语口头结合表达；运用语文知识和能力解决简单问题。二、说教材1. 编写体例和特点编写体例： 导语点明专题并提示学习要求；课例分为：精读课文和略读课文，部分课文后还有资料袋。语文园地分为固定栏目和机动栏目，固定栏目：词语盘点、口语交际、习作、我的发现、日积月累。机动栏目：展示台、成语故事、宽带网、趣味语文。附录：包括选读课文、生字表、词语表。编写特点四年级下册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。下面从五个方面作简要提示。1、安排“综合性学习” ，全面落实语文课程标准提出目标2、加强整合，围绕专题组织教材3、加强导学功能，引导学生主动、积极的学习4、丰富
5、课本内容，拓宽学习资源5、图文并茂形象直观学习语文，能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面让我们受到启迪和教育。教材内容结构与整合本册教材略读课文15 篇，内容上粗知大意，精读课文17 篇，知识和技能：掌握词句；过程和方法：朗读、默读、精读文本，学习表达方法；情感态度和价值观：体会作者的思想感情。 选读课文 8 篇内容与单元对应， 补充缺乏的类型。八个专题：走遍千山万水，感受大自然的美好 。以诚待人，充满人文内涵。 大自然的启示， 展示人与自然的和谐，以及人类利用自然造福人类。战争与和平，激发孩子热爱祖国，呼吁和平。 热爱生命， 让孩子们思考生命价值感悟人生。田园生活，带我们走进中外古今的农村生
6、活激发孩子热爱劳动，热爱乡村。执着的追求，让我们认准目标坚持不懈。故事长廊 ，感知做事做人的道理，领略正义和智慧的力量。三、说建议课标 要求： “关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”识字与写字, 识用结合形成良好习惯;阅读 ,自主感悟创意阅读老师做阅读方法指导;口语交际 ,情境设置 , 形式多样 , 活学活用 ;习作 ,用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改;综合性学习 ,观察自然和社会 , 书 面语口头结合的表达。课堂模式 :单元导入， 明确目标。 初读课文， 理清文脉 .赏析文本，重点研读.巩固练习，拓展提高。课堂小结，单元回归。主要采用自主合作探究的方法。语文教学是一门艺术，艺术需要求美；语文教学是一门科学，科学需要求真。徜徉在真与美的世界里语文教学才能迸发出勃勃生机。