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1、“单元整合群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计铜仁市第二小学廖海燕【本组说明】爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长； 爱是熊熊的火炬， 点燃生命的希望。 爱是理解，是宽容，还是力量。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。本组阅读教材编排了5 篇文章，每一篇文章都让我们感受到爱在心间流淌。古诗两首表现了朋友间真挚的爱， 搭石体现了乡亲们纯朴的爱， 跨越海峡的生命桥展现了爱的奇迹， 卡罗
2、纳诠释了爱的真谛，给予是快乐的阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。 静静地品读这些文章， 抓住重点词句感悟课文内容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。 设计理念 以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。 教学内容 人教课标版教材小学语文第七册第六单元：古诗两首搭石跨越海峡的生命桥卡罗纳给予是快乐的 教学重点 1感受爱在人间无处不在，从中受到熏陶感染，发展思维。2分享孩子的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。 教具准备 多媒体课件 教学步骤 导入谈
3、话 :今天，我们用画知识树的方法来感受爱在人间。这棵知识树的主干就是今天的主 “ 在人 ”（ 件出示学生 ）。回 文， 从第六 元的 文中，你分 感受到人 的哪些 ？ 概 1 在 大家和同伴相互交流一下，共同分享你 的 所 （学生分小 交流 体会）。2 几篇充 的真情的文章里你最喜 哪一篇， 主要内容和你从中体会到的 是什么？（先 学生叙述文章梗概，再用精 的 行 。）古 两首：真 的 搭石： 朴的 跨越海峡的生命 ： 的奇迹卡 ： 的真 予是快 的： 的哲理3小 ：通 ，孩子 又有了新的 和体会。 几篇文章又 我 感受到人 之 : 是路人有困 的援助之手，是朋友 仁 的 ，是夫妻 彼此不言的
4、理解，是一个孩子自 、勤 、体 的孝心。四、片断分享，精彩 析教 相信孩子 在 前 四篇文章 ，其中一定有些地方打 了你的心，一定有些地方 你留下了深刻的印象， 你 再 心 一 ，想一想。（学生静心地再次 和思考）古 两首孩子 ， 我 来分享你 的 收 ，（引 学生有感情地朗 打 自己的地方，并 感受） ：1抽学生有感情地 2 几句 主要 了什么？都写了哪些事物？3 什么 得 些句子美？4有感情地朗 并背 下来。 ：1 什么此 打 你的心？2众人与姑娘素不相 ，可是，在她遇到困 的 候，所有的人都伸出了援助之手， 份关 怎能不 人感 呢？（学生再 文）搭石学生 疑，想 什么？ ： 什么“每 条
5、上都以不同的笔迹写着同一个名字沃 特 . 詹森”？学生回答，引 学生想象当初移民 写字条 的情形。 小 ： 人者，人恒 之， 然 一个人的力量是有限的，但是只要人人都献出一份 ， 的力量将是无 的。跨越海峡的生命 ：“好家伙！”爸爸一 笑一 摸烟，没找到， 然地 ， “我从你 我的烟 里好不容易才省下来 点私房 ， 在得戒烟了。”1 ， 段 主要描写了爸爸的什么？2再 ， 表演3你从中体会到什么？4找到 所 的与爸爸所 似的 。5学生 疑：想 什么呢？（ 和爸爸 什么都不直接告 方 情呢？）6学生默 全文，体会写作中情 安排的巧妙。7 小 ：想他人所想，急他人所急，彼此理解 就是 ！卡 1同伴
6、 交流最 自己心 的句子， 科列帝一天都做了些什么？2出示句子：“他快 地忙碌着，神彩奕奕，看到他的人，受他影响，也会感到无限地快 。 ”9 句子，我 常 “辛勤地忙碌着” ，而此 却是“快 地忙碌着” ，你知道科列帝 什么那么忙碌却 快 着 ？10 小 ，引 写作。快 地忙碌着的科列帝，有一 心一 孝心，一 父母的心。他一定也深深打 了你的心， 你想起自己的生活，孩子 ，拿起笔，以“爸爸（ ） ，今天我 了我的同学叫科列帝 篇文章. ” 开 写下你的感想吧！ 予是快 的五、主 拓展11小 方法（每篇文章提示的一种 方法）， 知 的内容。12孩子 ， 在人 无 不在。你 那 真、善良的心里，一定有 多关于 的真情故事吧，能 大家 ？13 是明媚的阳光， 人以温暖； 是盛开的 花， 人以芳香； 是潺潺的溪流，滋 万物的生 ； 是熊熊的火炬，点燃生命的希望 在援助， 在 ， 在理解， 在孝敬 在生活的点点滴滴中， 在人 ！（伴 的奉献， 生 唱，）板 ：品 美句 有所得；大胆 疑 有所疑；（知 ）推敲 句 有所悟；抒写心得 有所思