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1、3. 桂花雨【教学目标】1. 认识“箩、杭” 2 个生字，会写“兰、箩”等10 个字，会写“桂花、木兰花”等5 个词语。2. 有感情地朗读课文。3. 理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。4. 理解句子含义， 感受桂 花香，体会作者思恋家乡的思想感情。【教学重难点】教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点： 体会母 亲说的 “这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。 ”所表达的感情。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、出示图片，激发兴趣1. 出示桂花图片：同学们，这是什么花？桂花（师板书：桂花）2. 师：今天我们要学的课文就叫桂花雨 （师板书：雨 齐
2、读课题）大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。）二、自由读文，检查预习。1. 学生自由读课文。2. 检查生字词的读音。着重强调要读准前后鼻音： “兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母。3. 指名逐段读课文。4. 疏通课文脉络。三、初读课文，初闻花香1. 作者字里行间流露出对桂花的喜爱， 是因为桂花很美吗？请 大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因。（课件出示描写桂花的句子）（1）可是桂花的香气，太迷人了。（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（3）我喊着：“啊！真像下雨，好香
3、的雨啊！ ” （4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2. 这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（ “浸”）3. “浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？点 ：理解 、句的意思，要 系上下文和自己的 累。4. 是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡 有多 呢？（“ 居”“整个村子”“全年”）5. 从 几个 ，你 出了什么？ 系上下文理解：“桂花盛开的 候，不 香 十里，至少前后十几家 居，没有不浸在桂花香里的。 ”“桂花 落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在 盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 年 可以做糕 。全年，整个村子都
4、浸 在桂花的香气里。 ”理解：桂花盛开 ，花香弥漫四方。不开花 ，人 可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所 的桂花茶、桂花糕，除此之外， 有桂 花酒、桂花元宵，等等。因 有了桂花食品，人 一年四季都能感受到桂花香甜的气息。也就是 ，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的。四、品 文段，再 花香1. 作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？（1） 合 文内容，我 来看看。（ 桂花、品花茶、吃糕 、送桂花。 ）（2）再看看插 ， 合我 童年的生活 来想象一下，作者可能 会在桂花 下做些什么？（在桂花 下 、 玩游 、喂小 ，清晨迎着花香去上学，晚上坐在 前数星星、听 故事）
5、2. 小结由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。人的 一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花， 作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆， 这份记忆是香香的、甜甜的。第二课时一、有感情的朗读课文二、创设情境，感受摇花乐体验摇花乐 （1）师：年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，闻着迷人的花香，她是多么想快点摇桂花啊！默读第五自然段，找一找，划一划那些句子，从中可以感受到“我”当时的迫不及待。（ 2）课件出示：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“ 妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们
6、满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！ ”（ 3）情境对话，我总是缠着母亲问： “妈，怎么还不摇桂花呢？”想想我会在什么时候缠着母亲问呢？（早晨睁开眼睛，吃饭的时候，睡觉前，放学一回家）体会迫不及待的心情（ 4）带着这种迫不及待的心情齐读这段话出示课件：摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”2. 师生对话体验情感：师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你
7、的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？教学预设：（桂花 轻轻 落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。多舒服啊！多快乐啊！ ）师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？课件出示：我（）地喊： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”（快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉）3. 快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起童年时代的“摇花
8、乐”。（板书：摇花乐）三、品读句子，感悟思乡情1. 师：“桂花雨”，是迷人的雨， 是快乐的雨； 如今，桂花雨，是回忆之雨， 更是思乡之雨！ 难怪母亲会说 （课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2. 师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说。 ）3. 师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？（板书：思桂花）预设：生：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。生：想起家乡的田野。生：想起家乡的老宅子。生：想起家乡那条清澈见底的小河。生：想起家乡的一草一木、山山水水。生：想起家乡的桂花茶。生：
9、想起家乡的桂花糕。4. 出 示 “ 这 里 的 环 境 再 好 ， 也 比 不 上（）。” “这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！ ”）5. 师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？生交流。6. 师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？ （板书：思乡情）7. 总结：再甜不如家 水，再 不如家 情，再好不如家 人，再香不如家 桂。 情 忘，童年 忘，千般情，万般情，化成了一 美 的桂花雨， 永 地 在作者的心中，也 落在我 的心 。于是，我又想起了在故 童年 代的“ 花 ”， 有那 落的 桂花雨。（板 ：片片桂花雨， 故 情）四、
10、拓展 ，加深感悟（ 件出示琦君背景 料）1. ：琦君 什么 故 有 么深的感情呢？听了老 介 她的生平以后，你就会明白了。2. ：琦君： 1918 年生于浙江温州， 11 来到杭州， 32 岁移居台湾， 60 移居美国， 84 回故 探 ， 86 定 居台湾。3. ：就是 一位背井离 的老人， 一生都在用笔写童年，写母 ，写故 。咱 来 一 后“ 接” 。（1）每回我写到我的父母、家人与 友，我都禁不住 泪盈眶。我常常想，我若能忘掉 人、 友，忘掉童年，忘掉故 ，我若能不再哭，我宁愿 下笔，此生永不再写，然而， 怎么可能呢？ - 自琦君的 后 （2）恋 的人， 于忍不住喊出 :“故 ，我 哪一天回去？家 味，我 哪一天能再 呢？” 自琦君的家 味五、拓展延伸，抒写童年。1. 学 本文写法，写一写自己的童年。 （你的童年又是什么味道的呢？ 以“儿 的味道” 主 ，写写你的童年 吧。 ）2. 荐 琦君的作品：一 金手 和下雨天真好 ， 学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐。板书设计：爱桂花桂花雨摇花乐片片桂花雨浓浓思乡情思桂花