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1、六年级 21 老人与海鸥教案11 月 19 日下午第二节 成 平地小学黄 教学目 1有感情地朗 文，感受老人与海 之 深厚的感情。2在感受人与 物之 真 感情的同 ，学 如何把 种感情真 、具体地表达出来，并 行 言 累。教学重点： 用 快的速度 文，抓住描写老人神 、 作和 言以及描写海 作的重点 句，体会 涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海 之 的感情写具体。 前准 ：1收看关于 物方面的科普 ，尤其是关注海 。2、收集关于“海 老人”吴 恒的 料。第二 一、 入 ， 我 走 老人与海 的世界，去感受 物与人的真情。二、 思 合，学 1 至 13 自然段1从哪些地方你能体会到老人
2、与海 之 的深厚感情，勾画出相关的 句， 行批注。2集体交流：抓住重要段落， 行理解。（ 1）“老人把 干丁很小心放在湖 的 上，退开一步，撮起嘴向 群呼 。立刻便有一群海 声而来，几下 得干干 。老人 着 杆 走 放，海 依他的 奏起起落落，排成一片翻 的白色， 成一篇有声有色的 。”（老人的 作是那么 熟，与海 之 的配合是那么默契、和 。抓住“ ”字， 明作者把 群吃食物的 子写得生 神。海 翔的美 情景。感受人与 物和 相 的 人情景。）（ 2）“在海 的 叫声里，老人抑 挫地唱着什么。 耳 听，原来是 呢得 了 的地方 “独脚”“灰 ”“ 嘴”“老沙”“公主”（通 朗 ，我 可以感知
3、老人 海 的 呢， 海 的 。）（3）“他背已 了，穿一身退色的 布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤 的老人，却无私地 海 的付出， 是源于老人 海 的 。）3再 1 至 13 自然段， 出自己的体会和感受。指 朗 ，感受老人 海 的 。 ：勾画、批注已成 高段学 的一种重要的思考方式，教学中要 学生多 笔， “不 笔不 ” 三、学 第二部分1 14-19 自然段，思考：安放老人 像的地方 生了什么意想不到的事情？ 合 文内容，跟同学 ： 什么会 生 的事情？自主学 后 一下“意想不到的事情”（海 着老人的 像翻 旋， 声 叫， 流 到老人 像前的空中，海 落地，在老人 像前站成两行，
4、 立不 ，我 收 像 ，像炸了 似的扑 来） 什么会 生 的事情？（因 海 和人一 ，也是有感情的，而且很丰富，他 和老人建立的深厚的感情，他 失去了一位好朋友，感到 心、 。）2再 文，在 的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小 内 行交流，最后在全班交流。（ 1）“海 急速扇 翅膀， 流 到老人 像前的空中，像是前来瞻仰 容的 属。”（抓“瞻仰”一 体会海 老人的敬仰、尊敬及把老人当作 人。）（ 2）“ 了一会儿，海 落地”（抓“ ”“ 立不 ”等 体会海 老人的尊敬、 戴。）（ 3）“海 像炸了 似的”（ 何用“扑”而不用“ ”？引 学生想像海 大声 叫似乎在 些什么？从“白色旋 ”体
5、会海 老人的不舍、悲痛， 老人的一片深情。）3指 学生反复朗 ，体会海 老人的感情三、学到 里，你有什么感受？用一、两句 写一写。（学生可就在 上写，然后集体交流。）四、拓展 ：交流收集的有关海 老人吴 恒的 料，深化 本 元主 的 ：人 物， 物回 以 。学生 合自己的生活 和所收集的 料， 自己的看法，并就人 如何与大自然友好相 提出建 。 与思：本篇 文的重点在于引 学生抓住描写老人神 、 作和 言以及描写海 作的重点 句，体会 涵其中的深厚感情。教学中要尊重学生独特的 体 ，在生生交流的思 碰撞中感受老人 海 的 及海 回 以老人的 ，在引 交流体会的同 ，要相机指 学生 好有关的句子和段落。 感悟和朗 要有机 合， 体 悟，悟促 。五、板书设计喂食海鸥与海鸥相伴呼唤海鸥亲切说话无私的爱老人与海鸥亲人般美好情谊为老人吊唁翻飞盘旋肃立鸣叫白色漩涡震撼的情