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1、看菊花教学反思根据一年级学生的心理特点和认知规律， 在教学看菊花这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感， 抓住重点语段进行朗读指导。 并充分运用了现代化的多媒体辅助手段， 引导学生进入情境， 使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面， 帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、 加工，使学生的感情与课文表达的情感相融合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，自己去感受、去意会，品味其中的内涵，让他们在读中感悟，以悟促读，不断丰富学生的语感。教学第二段时， 我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上， 帮助学生理解“好看
2、极了” 。我先让学生找出描写菊花好看的语句， 通过朗读指导，让学生感受语言美； 再播放菊花的图片， 让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进一步感受到菊花美丽极了， 从而体验到人们看菊花时的喜悦心情。 看完图片后趁热打铁， 让学生再说出自己的切身感悟，然后引导学生想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色， 确实好看极了。又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片” 这三个词儿，因为这三个词的意思学生最难理解，为了帮助学生理解公园里的菊花数量越来越多， 范围越来越广， 我运用多媒体交互显示， 让学生理解 “一朵” 不是“一朵朵” ，“两朵” 也不是
3、 “一朵朵”，在看图运用中，生动、形象地感知到 “一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意， 最后在教师范读的基础上， 引导学生想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多，范围越来越广的变化，组织学生第一小组读“一朵朵”，二、三小组读“一丛丛”，全班读“一片片”，进一步巩固理解“一朵朵、一丛丛、一片片”所表示的菊花越来越多，范围越来越广的意思。再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面及声音，让学生说说听到什么 ?看到了什么 ?接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢 ?我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是
4、已经感悟到句子所描绘的情景了。 为了激发学生的朗读兴趣， 充分调动学生积极参与到朗读体验中来， 我采用赛读、配乐朗读、边读边想象画面、领读、填充读、看着画面读，从而达到熟读成诵的目标要求。如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品文，读中感悟，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有情有景。第三自然段爸爸的话， 蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，我注重引导学生反复诵读，读中感悟， 引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样 ?该用怎样的语气读 ?使学生通过有感情地朗读， 体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风， 不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。总之，本课教学充分运用形象、直观的现代化多媒体辅助手段，从而突破教学的重难点，并力求以读代讲， 读中感悟，充分调动学生学习的积极、主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。不过，教学永远是一门遗憾的艺术。在教学的过程中，对学生的习惯养成方面关注不够，对学生是刚学完汉语拼音，识字、写字的指导、校正做得还不够周到细致等，在今后的教学实践中力求做得更好。