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1、第 6 课时解决问题教学内容 ：教材第 33 页例 9.学情分析 ：在上一节课的学习中，学生已经认识了质量单位吨，初步建立了吨的概念等，这节课主要让学生运用已学知识，用列表的方法直观地解决生活中的一些实际问题。教学目标 ：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。教学重点 ：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点 ：分析数量关系。教具准备 ：课件教学过程 ：一、导入新课1、完成下列填空2（）+3（）
2、=18（ 1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（ 2）如果前面括号里填 3，后面括号里填几？（ 3）如果后面括号里填 2，前面的括号里填几？2、导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。1、理解题意。（ 1）从图中我们获得了哪些信息？（ 2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8 吨煤运完就是求载质量2 吨的车、载质量3 吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8 吨。实际上可以用式子2（）+3（）=18 表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么
3、办呢？2、探索方法。（ 1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。（ 2）汇报交流。师：如果用“载质量2 吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3 吨”的车子装煤时，次数最多，最多8 2=4（次），刚好装完。师：通过这个计算，我们知道“载质量2 吨”的车子只可能运0-4 次，运 4 次时符合条件，如果安排这样的车运3 次，那么，“载质量 3 吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量 2 吨”的车运 2 次，能运煤 22=4（吨），剩余 4 吨需要“载质量 3 吨”的车运 2 次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8 吨。师：如果 1 次呢？ 0 次呢？学生独立完成。（
4、 3）列表法解决问题。师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：派车方案载质量 2 吨载质量 3 吨运煤吨数14次0次8吨23次1次9吨32次2次10吨41次2次8吨50次3次9吨可以看出方案 1 和方案 4 符合条件。3、回顾与反思。（ 1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）（ 2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）（ 3）检验一下方案 1 和方案 4 是不是恰好可以运完 8 吨煤。学生自我探究。三、巩固练习1、完成第 33 页“做一做”。（ 1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱
5、，就是求30 元里面有几个 5 元和几个 2 元，同时需考虑到 5 元和 2 元的张数各自只有6 张，即最多只能取 6 张 5 元或 2 元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？（ 2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。（ 3）汇报交流结果，集体订正。2、完成“练习七”第7 题。（ 1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）（ 2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10 元，小船 8 元计算价格，然后比较大小。四、课堂小结今天我们学习了解决问题的策略， 你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？