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1、孩子是一个家庭的天， 是他们的未来、 希望，家长对孩子的关注程度可以说已经到了一个极限。作为班主任要做好教育教学工作， 就一定得先过家长这一关，取得他们的信任。有了这种信任，随之而来的是理解，是支持，是愉快的合作。否则就会给我们的工作带来很大的麻烦， 会给我们做老师的增添许多烦恼， 会让我们心里有一种说不出的不舒服： 我们在孩子身上倾注了全部， 家长却凡事找别扭。这样长此以住，老师的这种情绪就会让教育效果大打折扣。因为，老师不可能做到全情投入，缺少爱的教育，不是我们学校融合教育本质。所以过家长关，得到他们的信任支持，在教育过程中就显得举足重轻。谈到如何和家长建立合谐的关系。 其实我也没什么经验
2、，也是在磕磕拌拌中，不断调整，不断修正，慢慢的磨合，才有了感觉，才有了这么良好的关系。这种关系从两个层面说： 一是得到了家长的信任、 支持。二是就算工作中出现什么闪失也能得到他们的宽容和理解。 下面谈谈我的做法，希望能带给家长一点点启发。一、家长对班主任的信任一定是建立在有共识的基础上。一切信任都是建立在有共识的基础上的， 有了这种共识， 就会在今后的合作中产生共鸣。 我们常常会有这样的体验： 如果自己信任一个人， 那自己一定和那个人有共鸣， 否则就不会有信任。 家长要是信任老师， 那这位老师一定要去了解他们的想法，并要认同他们的想法，并和他们有共通的东西，否则谈不上信任。我们常说这样一句话：
3、 做老师一定要了解学生。 我觉得这还不够， 如果要做一位称职的老师，那你一定要去了解家长的，明白他们的要求，体谅、认同他们的想法。我们班的家长都有这样的想法：1、选择来我们这样的学校读书，他就是想得到不同一般的教育。而且他们要尽快地看到这种“不同”尽早、尽快地出现。2、想让孩子得到非同一般的照顾，因为他们认为金钱上付出了很多，就一定要得到与相符的回报。3、我们班这些家长，总的来说都是接受过高等教育的，他们有见识，有自己的想法。他们都是经过考察、比较、了解多所学校，因为认同、欣赏我们学校的教学理念，才把孩子送来就读的。 他们希望通过学校教育得到的不仅是孩子学识的提高，他们更希望孩子同时学会做人，
4、尤其希望孩子的个性都得到张扬，得到更好的发展。前两条乍看起来，有不合教育 律。但 想起来，也无可厚非， 教育不是急功近利，不是 ，但 在 一个 社会， 得就是物有所 ，甚至于物美价廉。如果是 做我 自己， 也一定会有 的想法。 同他 的 个想法，所以我在工作中， 些也成了我 常思考的 ： 些孩子得到了非同一般的教育了 ？他 得到了非同一般的关照了 ？（ 里的关照可能和一些家 眼里的关照有些出入，但我是教育的 人才， 我知道 学生真正的关照内含是什么。）我 的教育真的是 真假 ？我 的教育和一般有哪些不同？我也会 常拿 个来提醒自己， 来 自己工作制定一个更高的要求， 也会朝着一个更高的目 在努
5、力。至于第三条， 是我 学校融合教育理念的根本所在。 在我 学校有施展的空 ，有成 的沃土，所以做老 的可以尽情的去大展拳脚。了解家 的想法， 同他 的想法，达成共 ，有了 种共 ，信任也就有了基 。事 明了 一点，特 是 次家 开放，很多家 跟我 ：老 ， 些孩子真幸运，所以很多家 ，我 当初的 是 的。二、注意言行 止， 刻不要忘了自己的教 角色。我一直是 么 的： 自尊自 的人， 才能真正得到他人的尊重。 所以自尊自 ，是我 得到家 信任与尊重的唯一途径。 我非常注意自己的一言一行， 觉得面 家 ， 我展 的是位教 有的 范。 面 学生 ， 我也 刻注意我是一位教 。我 往往会有 的想法
6、， 在孩子面前稍微放松一些， 但我却不 可 种想法。可不要小看 些孩子， 家 老 的了解多半是来自他 。 我 就有 的家 ，每天和孩子有一个新 交 ， 孩子跟他交 那一定是学校同学老 ，老 一定是主角。老 的一言一行，老 他的 度，老 其它同学的 度，老 今天批 了， 表 了，甚至是老 今天 火了他 都会新 播的。另外，我 班的家 很重 孩子 的交往， 常聚会， 聚会 老 也是他 的主 ，会 每个老 ， 每个老 打分，百分制。孩子就是 声筒， 是 影机。 家 普遍 有 的想法： 你在他面前的表 得再好，他 会 得不真 ， 把老 在孩子 面前的表 才 最真 的， 往往拿 个来 定老 ，是不是有
7、心，是不是有耐心，是不是一位公平、正直、有教养的人。所以一定要在孩子 面前 刻注意自己的形象，就是像一名老 。三、遇事要 容，学会 位思考。和任何人相 都会有些 会了， 都会有一些不理解， 就是一家人， 也 免有不愉快。所以和家 相 中的 程中也会 生一些 。 就需要教 有 广胸 。我一直很欣 一句 ：与人相 要七分欣 ，三分包容。如果我 都 着 的 度 事 人的 ，那友好合 的关系就一定会形成。 位思考、理解 容，忘 。是我与家 相 的 候， 刻提醒自己的座佑 。一年 入学不久我就被投 ，因 孩子穿校服的 。（例：小女孩子不穿校服。）遇到 ，我会分析一下原因，自己清楚了，就尽量站在家 的角度
8、， 着理解家 的投 。 但不会做 多的解 ， 清者自清， 了家 心中自有公 ， 会更有 服力。 然后尽快忘掉 些不愉快， 学会忘掉 自己的健康也是很有利的。 其 家 每次投 之后， 他都在密切注 着老 的表 ， 你的一言一行，你 待孩子的表 。 我 千万不能因 家 的一些不当做法， 而影响 孩子的 度。四、正直，坦 ，敢 真言。和家 的相 程中要坦 ， 要敢于表达自己的真 想法。 和他 相 ， 不 好他 ，但也不惧怕他 。一些家 的行 有 会 孩子 来不好的影响， 我会 直言， 但 个直言是建立在尊重的基 上的。 我 班有个孩子脾气不好， 不 就 火， 有 控制不了自己的情 ， 我和家 交流
9、： 你是不是脾气也很不好， 常跟他大 脾气啊？所以孩子自然会受到影响。 几个男生， 有点 气， 当跟家 到 个 我会直接跟他 ：你 太 孩子，我老家有句俗 ： 养儿，富养女。男孩子要多摔打摔打， 才是更 孩子。一些家 因孩子没写作 ， 就会打个 老 ， 解 理由。 或者是孩子没 本，我是不 家 孩子送 本到学校的， 所以家 有点跟我道歉 ： 老 ，是我忘 他 了。 凡遇到 的事情， 我都跟家 明确表明自己的 度， 指出家 做的不妥。 在的孩子比 自我， 不太懂得尊重 人， 我就 个 写了一篇文章挂在我的博客上，是 家 开放的，希望引起家 的重 。去年底我们班曾经有一起投诉过校车老师的事。 家长
10、投诉是因为接车的老师态度不太好， 老师的批评伤了孩子的自尊。 这件事我事先不知道， 我在校车老师到我们班找两个孩子算是陪理道歉时知道的。当时看到校车老师跟我们班两个孩子的道歉， 我心里说不出什么滋味。 我们这两个孩子平时就非常淘气， 我不问都知道，在校车上肯定是最让人头痛的孩子。校车老师可能处理时也有点急躁，所以才有了这样的事情。过了几天，就出了一件这样的事。 我们班的这两个孩子都在篮球班， 这个篮球班有一个我们老师家的孩子。 他们之间就发生点冲突， 于是其中一孩子就指着老师家的那个孩子说：我让我妈去学校投诉你，让学校把你妈炒掉。这件事让我想到了很多，所以我认为有必要在家长会上跟家长谈谈我感受
11、，目的是想让家长们明白， 有时我们的一些举动， 尽管这个举动本身没有太大毛病，但无意中却给孩子带来了不好的影响。我要从一个班主任的角度谈谈自己的看法。我谈了三点：1、投诉，是对一些不太称职老师的批评，不满的表现。（绝大部还是误会）轻者，老师跟孩子们承认错误。重者：换掉。孩子的分辨是非的能力不强，他看到这种现象， 以后他稍受委曲， 就会想尽办法让家长出面为他们摆平。于是他们就倍感优越， 越来越不懂得尊重别人。 所以就有了那个孩子的那番言语。所以就有了一部同学不懂得他人现象。2、我们家长的投诉，往往都是在这样的情况下发生的。听了孩子的一面之词，很多家长特别相信自己的孩子，认为孩子不会说假话。不是这
12、样的，现在的孩子为了达到自己所要求的，他们会撒谎的。（举例：校服）3、何不换个角度去看待老师批评，就算这个老师的态度不好，就算委曲了这个孩子。这也是对孩子承受能力的一种锻炼。 受委曲也要学的， 现在的孩子是受到的关爱过度， 受到的保护过分， 但唯独怕孩子受一点委曲。 很多家长意识到这个问题了， 还跟我提出了这样的要求， 说现在孩子的承受能力太差了， 老师你要多给他制造点麻烦。在家长会上， 这么直接地谈这个问题， 可能会让一些家长感觉不舒服， 但作为老师，我发现了问题， 发现这样的事在孩子身上造成了不好的影响， 我必须直言，这是对孩子负责。我当时也跟家长说： 如果我这当老师， 是非不辨，你们把孩
13、子送到这样的老师身边，你们放心吗？这件事之后我发现， 我并没因此得罪家长， 他们反而更尊重我了， 前段我们家长开放日， 当事的家长带他的朋友来考察学校， 想把孩子转过来， 还跟他的朋友说，把孩子送这个学校你就放心吧。四、教师要有主见，该坚持的一定要坚持。我们的家长大部分是通情达理的， 但有个别的家长还是很自我的， 凡事都要以他们意志为转移。 做老师的不能太被动了， 要该坚持的就支持， 不能让家长牵着鼻子走。我觉得只要自己心底无私就不要有太多的顾虑。 我们有一些家长的无理要求了，我都会婉言拒绝的。（例如 1：调换痤位、老师给学生发信息作业。例 2：班级新生问题）我之所以拒绝，因为他的要求不利于孩子的成长，对孩子不利。心底无私天地宽， 做一名教师， 心里想的是学生， 所作所为都是为了让孩子们有个更好的发展， 只要你这样想这样做， 就一定能得到家长的尊重、 信任和支持。