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1、马蹄学校英语学科组高效课堂教学模式甘肃省肃南县马蹄学校孙德鹏为了进一步深化新课程改革， 全面推进素质教育， 贯彻落实教体局打造高效课堂的工作要求， 培育学校特色。马蹄学校经过多年的的实践终于走出了自己的路子。总结出了适合自己学生的 “三化五步”教学模式。实践证明打造英语高效课堂的总体要求是突出每一个学生的主体地位， 以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中， 以具体的任务为教学的核心内容， 以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体， 发挥学生的主观能动性， 提高我校学生学习英语的兴趣为目标。从而实施“三化五步”教学模式。一、“三化五步”教学基本模式我校打造英语高效课堂的总体要求：是突
2、出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。 在英语课堂中， 以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。 为了实现这一目标， 根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习Revision、介绍Presentation、 操练Drill 、 练习 Practice、 巩固 Consolidation）为辅助手段，探索打造英语高效课堂教学模式的途径。三化：1. 课堂教学活动化：课堂教学中教
3、师只有从活动入手来设计教学，才能激起学生学习的欲望。2. 教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线， 设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。以听促说，以读促写。3. 任务教学主体化：为了让学生全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。五步：（一）热身复习（ warming up/Revision ）学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容， 熟记单词，教师督促检查。（二）新知呈现 （ Presentation ）教师引导，自主探究。 教师重点讲解基础知识。 以检查学
4、习等方式完成新授知识的输入。( 三) 语言操练（ Practice ）内容主要是记忆背诵短语，重点语句等诸多方面。（四）巩固拓展 （ Consolidation ）通过多媒体课件和导学案，拓展词性变化，句型变化的练习。( 五) 小结测试（ Summary and test ）完成测试题、听写单词，知识点等方式，检测学生学习效果。检测方式可以是书面形式，也可以是口头形式，教师应根据课文内容灵活设计。二、分项实施、重点突破1. 充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容， 从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体
5、目标和阶段目标。在此基础上， 能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析， 写出整册书和单元可行教学计划。 教研组组织教师深入学习学科教材和研读课程标准， 通过观看教材关盘的专家讲座、 骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型，落实本阶段工作要求。工作目标：所有教师开校初能够研读教材，正确理解教材、合理使用教材，最终达到能够创造性使用教材。2. 优化教学设计基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。主要措施：通过加强常规管理，落
6、实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制，开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。3. 提高课堂效率基本要求：课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。 每两周组织一次集中评课， 由教研组长对本两周的公开课进行集中点评， 各位老师的点评材料必须形成电子稿， 作为教研组教研资料。每位教师每学期必须听公开课 10 节。主要措施：开
7、展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高， 教育教学质量显著提高。4. 优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师布置和批改作业情况的检查和讲评，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化， 使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。5. 规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习” 。回答问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，每周书写一份英语书写大赛稿，教研组进行评比打分。工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。