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1、三年级科学上册实验教学计划陈一熔新标准明确指出： “小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。一、教材分析：本册的教学内容主要由 “植物”“动物”“我们周围的材料” 和“水和空气”这四个单元组成。1“植物”这个单元引导学生进行观察、 研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然， 关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动； 让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。组织和
2、指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。2“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动； 并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。 组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。3 “我们周围的材料”单元能有顺序、有目的、仔细地观察。能用文字、图画、 表格等多种形式记录和呈现观察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。
3、总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。4“水和空气” 单元学生能利用自己的感官和简单的器材（瓶子、脸盘等），通过观察、对比等方法收集整理关于水的资料，发现和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过观察所发现的现象表述出来。进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体， 能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。通过本册的学习， 将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；综合运用观察和实验所得证据， 经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面， 希望学生能认识到， 将观察和实验结果
4、用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。二、学生分析：三年级一二班共有学生 112 人，这些学生大部分来自农村家庭，对基础知识的掌握以及听课的技巧、 课外知识的视野相对不如本地学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。 因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况， 本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本
5、学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，鼓励学生走进自然，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。三、实验目的：1、培养学生学习科学的乐趣。2、使学生形成较强的科学探究能力。3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。四、实验措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。五、实验安排：周次实验内容演示分组实验器材2观察大树记录纸、尺子、放大镜5植物的共同特点植物图片、记录纸8观察我们周围的材料6 种常见材料做的物品9纸片、塑料膜、谁更容易吸水铁片、木片等