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1、交互式电子白板环境下地理教学有效组织的探究摘要：交互式电子白板是集书写、显示、交互、通讯、存储、控制等功能为一体的教学媒体，比之传统的多媒体教学手段，交互式电子白板在教学领域应用的优势日益突出。笔者结合自己在初中地理教学运用过程中的几个实例，对交互式电子白板在地理教学有效组织方面的作了一些探究。关键词：交互式电子白板；地理教学；有效组织交互式电子白板是当前课堂教学环境中信息技术的最佳集成者。运用交互式电子白板辅助教学，是传统的计算机+投影+网络教室软件“三位一体”的教学模式的革命性突破，更加完善中学地理课堂有利于实现信息技术整合。运用交互式电子白板辅助教学取得传统教学无法达到的一些效果，在实际
2、教学中如何充分发挥电子白板对学生起主导作用，更好的激发学生学习兴趣，实现有效的课堂组织是本文研究的重点。一、 有效的教学设计（一） 充分的准备教学素材，设计基于白板的教学课件以前，教师利用多媒体上课，制作课件要花费大量的时间和精力，要考虑每个环节的呈现方式与时间。利用电子白板上课，教师可以将课堂中要用的地图、景观图、结构图、模式图、视频或者讲解资料放到某一个资料库中，在课堂教学时可以方便地调用而不必做成课件，这使课堂教学彻底改变了演示文稿固定教学程序的状况。教师在备课环节，首先要充分的搜集材料，根据本节课的重难点有选择性的将材料放于资料库中，并且要提前预设每个材料哪个环节使用，以及通过白板的什
3、么功能呈现。例如在学习“众多的人口”这一节时，可以采用超生游击队的视频进行导入，在讲到人口密度的公式时，可以用给出的表格数据，直接让一位同学到白板上进行计算，这样其他同学就可以直观的看到计算过程，印象深刻。基于交互式电子白板的教学课件，要能够依据上课的需要，对资源进行整合，能够完整记录教学过程中记录师生教与学全过程，可以重复使用的教学资源。制作课件的过程中，是寻找、改造能够支持师生交互式的教与学，支持学生情感、行为和思维的参与，有利于学生发展的过程。（二） 充分的预设各环节的安排我们学校采用的是小组合作化学习方式，每节课前几分钟时间是学生自学环节，让学生读教材画出重点和自己的疑问，然后是小组探
4、究环节，其次是展示。白板的运用主要体现在新课导入和展示环节，尤其展示环节要提前预设学生出现错误或者最难理解的运用各种材料组织小组展示，可以提前运用资料库中教师准备的各种资源适时的给学生提供，让学生指图讲解或者进行填图展示。这些环节教师在备课过程中都要充分的预设。二、有效的组织地理教学教学中,交互白板上的大量感性材料,通过交互式的操作，可以使学生自己通过感知,认识问题,分析归纳,得出结论,能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想,促进教学方法和教学模式的改革。（一）创设学习情境,实现自主学习教师利用交互白板辅助课堂教学,使用学生搜集的课堂教学所需的资源,促使教与学的共鸣,大大丰富了学生的学习
5、方式,提高了课堂学习的效率,使学生学习的主动性充分发挥出来。例如笔者在“多民族的大家庭”这一节中，提前让学生自己搜集各民族的材料，然后课上的时候让同学到白板前进行讲解，极大地调动了学生学习地理的积极性，而且也丰富了教学资源，取得了不错的教学效果。（二）利用电子白板的浮动面板功能，激发学生兴趣电子白板的浮动面板功能，仿佛在电子白板上加上了一个浮动而透明的面板一样，从而可以引导学生对某一问题进行探究。如在讲“祖国的神圣领土台湾”这节课时，在学习台湾周围的海洋时，传统的做法是：教师让学生找出台湾周围的海洋，或者教师在图上指一下，反应慢的同学还没有找到或者看清，教师就说完了。而用电子白板上课，可以请一
6、个同学利用电子笔在白板地图上把台湾周围的海洋写出来或者圈出来，其他学生在书上画出来，这样大大加强了直观印象，也重视了学生的参与，提高了学习效率。电子白板操作工具中独有的放大镜、聚光灯和拉幕等功能，能提高视觉效果，更加有利于激发学生的学习兴趣。在地理教学活动中，一幅地理图片，有时它上面的内容较多，这时就需要使用放大镜功能来突出重点内容。我们将要学习的图片选中后进行放大，软件会自动遮蔽其他内容，这样，更有利于帮助学生排除干扰，把注意力集中在学习重点上。聚光灯的作用也类似。比如在学习中国行政区划时，一般会调入一幅中国行政区图来进行学习，如在学习某一具体省份时，用放大镜、聚光灯突出要看的省份，学习效果
7、会更好。拉幕功能增强神秘感，突出教学的层次性，在学习台湾产业结构变化的教学中，笔者先准备好一幅画好的产业结构变化折线图，用拉幕功能将其隐藏，而给学生一个表格去画，等他们画好之后，再把幕布拉开进行比较，看学生画的是否准确，进而引导学生分析得出结论。这种先藏后放，给学生神秘感，也突出教学层次性的方式，学生很感兴趣，知识掌握的效果也很好。（三） 改变评价方式,促进主动发展 新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革,以过程评价为主。在课堂上教师利用交互白板优势,对学生的学习和练习做出正确判断,如用学生喜欢的卡通人物评价,用声音评价,用笑脸评价,用绽开的花朵评价,用五颜六色的礼花评价有的甚至用一段精彩
8、的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况,达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性,学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力,体验成功的乐趣,树立学习的信心,检验和改进学生的学习和教师的教学,完善教学过程,从而有效促进学生发展。 三、 有效的课后反思 运用电子白板实现信息技术与学科课程的整合是一种新型的教学模式，其对提高教学有效性的作用是笔者所观察到的任何教学模式都无法比拟的，但这中间也还存在一些问题。 （一） 书写美观度问题无论是电磁感应式还是红外式电子白板，其书写的感觉都无法与黑板相比，即使有笔锋，
9、在白板上书写也没有在黑板上写的字美观，笔画有时也不连贯。 （二） 电子白板和黑板的有效结合问题尽管电子白板可以进行录制，但目前很少有学生会在课后还会去看教师上课时用的课件及其留下的痕迹，因此，教师有必要在黑板留下使学生印象深刻的板书。而且，在我们学校这种小组合作化学习中，学生既要看白板又要完成板面书写的小组展示，所以，电子白板只是一种辅助教学的工具，建议教师要根据自己课程的需要适时恰当的使用。 （三） 电子白板和网络在线学习的比较另外，电子白板虽然可以增加课堂中的动态生成，但无法实现个别化学习及学生投票、测试批阅等网络在线学习，因此，基于电子白板的混合学习还不能代替传统教学与在线学习的混合学习
10、。但对于目前的课堂教学来讲，应用电子白板的课堂教学更易为教师们接受，相对于纸笔测试为主的评价方式，其效率也要远远高于网络在线学习。总之，交互式电子白板在地理课堂中有着广泛的应用。它使得课堂的容量得到了大幅度的提高，加快了教学节奏，学生真正抓住了课堂学习的主动权。这些教学优势必将使其成为未来教学的主流媒体。要想用好交互式电子白板，首先要解决好观念问题以促进学生发展为中心，发挥白板的交互式优势；其次要解决好学生的参与；第三，要通过改造、开发等多种方式整合教学资源，使这些教学资源能够支持师生的交互式学习，支持学生的情感、行为和思维参与，促进学生全面发展。但是，交互式电子白板是一种技术工具，学与教的最
11、终结果不是取决于技术的高低，关键是合理的教学设计、适当的教学方法、有效的组织、内容与资源的合理安排、师生的互动以及与电子白板功能的巧妙结合。想让电子白板为教学带来新的变革，还需要教师转变传统的思想观念，开发出新的教学方法、策略，巧妙而合理的使用这一技术工具。技术与思想的有机结合，才是教学应当不断追求的目标。参考文献：1赵建华,周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析J.中国电化教育,2011,(01)2刘长庆.交互式电子白板课堂教学技术的新趋势J.成都大学学报(教育科学版),2007,(06)3高梅花.利用交互式电子白板构建“互动生成式”教学模式的探究J.中国现代教育装备,2010,(06)4马晓辉.基于交互白板的自主课堂模式的诠释与建构J.中小学电教育，2011，（1、2）：7677.5张际平.未来课堂辅助教学之工具交互式电子白板R/OL.第八届教育技术学国际论坛，.6黎加厚，李沐.交互式电子白板在物理教学中的应用D.上海：上海师范大学教育硕士论文，2007.7鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索J.中国电化教育，2009，（1、2）：7677.