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1、下半年教师资格考试教育知识与能力真题及答案中学打印版资料仅供参考年下半年国家教师资格统一考试教育知识与能力（中学）真题一、单项选择题（本大题共21 小题，每小题 2 分，共 42 分）1.在人类历史上最早专门论述是教育问题的著作是（）A.学记 B.论语 C.论演说家的教育 D.理想国2.高一（ 2 ）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为她深刻的认识到人的身心发展具有（）A.阶段性 B.连续性 C.差异性 D.顺序性3.教育能够 “简化” 文化，吸取其基本内容， 教育能够 “净化文化”，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（ ）A.选择功能 B.发展功能 C.
2、传递功能 D. 保护功能4.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）A.个人本位论和社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论5.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.普通教育与职业教育相结合D.学校教育与社会教育相结合6.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（）A.永恒性 B.依附性 C.时代性 D.独立性7.在影响教育的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（）A.人口分布 B.生产关系 C.政治制度 D. 生产力水
3、平8.从课程形态上看，当前中国中学实施的“研究性学习”属于（）资料仅供参考A.学科课程 B.拓展性学科课程C.辅助性学科课D.综合实践活动课程9.在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富她们的感性认识， 从而使她们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（ ）A.循序渐进原则B.直观性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则10.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性11.“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过
4、矣”， 荀子这句话体现的德育方法是（）A.说服教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D. 个人修养法12.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其富余意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.计划策略13.初三学生小岩晚上在家复习功课， 忽然灯灭了，她根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了， 然后检查了闸盒里的保险丝。 这是问题解决过程中哪个阶段？A.发现问题阶段B.理解问题阶段 C.提出假设阶段 D.检验假设阶段14.小伟为获得老师和同学的关注， 在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是她扮鬼脸的行为逐渐减少。
5、这体现了那种氧化原理。A.消退 B.负强化 C.惩罚 D.正强化15.小霞能根据她人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论， 晓霞的道德发展处于 （）资料仅供参考A.自我中心阶段B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段16.中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有（）A.矛盾性 B.激动性 C.掩饰性 D.短暂性17.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导她梳理了错误观念，便形成了正确的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）A.行为分析
6、法 B.合理情绪疗法 C.系统脱敏法 D.来访者中心疗法18.小燕近期非常苦闷， 一提到学习就心烦意乱， 焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）A.焦虑症 B.神经衰弱症 C.强迫症 D.抑郁症19.小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好地与学校保持一致，这体现了群体的哪种功能？（）A.归属功能 B.支持功能 C.认同功能 D. 塑造功能20.丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应？（）A.首因效应 B.晕轮效应 C.刻板效应 D. 投射效应21.经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾
7、管板同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现理科李老师的那种心理品质？（）A.思维品质 B.注意品质 C.意志品质 D. 个性品质二、辨析题（本大题共4 小题，每小题 8 分，共 32 分）22.当前，中国普通高中不属于基础教育。23.教学是实现学校教育目的的基本途径。24.有什么样道德认识，就一定有什么样的道德行为。25.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。资料仅供参考三、简答题（本大题共4 小题，每小题 10 分，共 40 分）26.简述教科书编写的基本原。27.简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。28.简述学生心理发展的基本特征。29.简
8、述增进师生沟通的心理学原则。四、材料分析题（本大题共2 小题，每小题 18 分，共 36 分）30.材料：初一（ 2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，她一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话： “零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时， 看到这份无标点，别字连篇， 字迹潦草的答卷后， 非常生气的把李小刚叫到办公室， 交给了新任班主任梁老师， 梁老师问明情况后， 并没有直接训斥李小刚， 而是耐心的帮助李小刚在她的 “杰作” 上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话。零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把握当作一个无用的人。不，我不是一个无用的人！我是人，我也有一颗自尊心。再见吧，零分！然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中能够看出你是一个不甘与零分为伍的人。 ” “这是诗？我也能写诗？”没想到梁老师不但没有批评她，还会如此的评价她，李小刚非常感动。从此，在梁老师的不断鼓励下， 李小刚驱散了心中的阴霾， 坚定了学习的信心，端正了学习的态度。