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1、幼儿园美术教学活动中的常规培养策略有哪些？我个人认为在美术活动中应包括良好的倾听习惯、良好的作画习惯、良好的整理习惯这三面得常规培养。一、良好倾听习惯的培养。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师和图片，不插嘴，积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。培养策略：1、提醒幼儿：“注意，我只说一次”。2、告诉幼儿：“老师嗓子疼，只能轻轻说”。3、提问幼儿：“刚才我说什么了？”4、评价幼儿：“谁听得最专心？”5、引发讨论：“怎样说话才能让别人听得清？”二、良好作画习惯的培养包括正确的坐姿（小脚并并拢、小腰挺挺直、小手放放好、小眼睛看老师）、正确的握笔姿势（大拇指和食指夹
2、住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处）、正确的涂色顺序（从左到右，从上往下涂）等。培养策略：1、儿歌故事引导法。如儿歌我是好宝宝、学好样，形象有趣，边念边做，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气来激励幼儿建立良好的坐姿。如故事妞妞不扭了生动形象地说明了坐不端正要影响学习，这是常规培养的好教材。引导幼儿学习水墨画的握笔姿势，这个较专业化，幼儿较难掌握，利用儿歌法幼儿就容易理解，如“毛笔尖尖朝下，大拇指食指来捏住，中指来勾住，无名指小指来垫住”，琅琅上口的儿歌利用三个“来*住”，幼儿很快就理解了，且学起来非常有兴趣，就连小班的幼儿也很容易掌握。2、竞赛激励法。通过小朋友的竞赛，比比谁
3、坐得端正，对好的小朋友进行“红花”奖励，对尚未达到要求的孩子也给予激励性的话语，提出希望，从而进行强化。（如：贝贝在听故事时坐得可好啦，如果在看书时也像听故事时那样该多好呀，这样，你就可以和其他小朋友一样得到红花奖励了，努力哟！）3、教师的榜样作用。利用幼儿最喜欢模仿老师的特点，在活动过程中，教师有意识地保持良好的坐姿，加上引导语“谁坐得最像老师？”幼儿自然而然就会跟着做了。要求幼儿做到的教师本人一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。久而久之，良好的坐姿就形成了。4、游戏锻炼。在操作区创设“用筷子夹玻璃珠”“夹瓜子”“毛线编织”等活动内容，让幼儿在有趣的游戏中锻炼小手肌肉，增强控笔
4、能力。5、生动的言辞引导。教师可以把蜡笔比喻成蜡笔宝宝，笔筒比喻成宝宝的帽子，用取帽子和戴帽子来比喻取放蜡笔，可以用拟人化语言提醒他们“手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝”。涂色时如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，我们可以用“蜡笔宝宝溜冰”“给小动物穿衣服”等比喻方法，使幼儿较好地掌握涂色的方法和顺序。当孩子频繁出现错误时，一定要耐心纠正，不能训斥或打骂，以免孩子产生恐惧心理。6、关注个体差异。小朋友绘画的速度有快有慢，有的慢的幼儿到了老师讲评的环节，为了能够较快的完成作品，到最后就会拼命赶，既影响了作品的质量与美观，也影响了讲评的效果。针对这种情况，可以请慢的小朋友在中午或区
5、域活动的时间把自己没有完成的作品继续完成。三、良好整理习惯的培养应该从小班就开始重视，不同的美术活动对幼儿有不同的要求，如：活动前做好必要的准备工作；画画时把蜡笔放在规定的地方，不到处乱扔；撕纸时不把纸扔在地上，废纸要放在纸篓里；画好后每一位幼儿都要主动收拾自己的绘画用具；课后将桌椅摆放整齐；结束后会主动盥洗，盥洗时不拥挤等。培养策略：1、榜样激励法。“看，欢欢把书放得多整齐”2、行为比较法。3、图饰标记法。4、音乐指令法。5、共同参与法。在一个活动结束以后往往很重视的是一个结果，就是今天的画象不象、美不美，而往往忽视了一个绘画的过程。这几年的美术教学活动，我切身感受到了活动常规的重要性，感到了在活动中小朋友的变化，发现了好的常规是绘画水平提高的一个关键问题。那么包括哪些方面的常规呢，我们可以从几个方面和大家做一下探讨：良好的倾听习惯、良好的作画习惯、良好的整理习惯。