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1、敬畏自然教学设计教学目标：知识与水平：识记、理解本课生字词；品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的水平。过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的理解，树立环保意识；培养科学理性精神。教学重、难点：辩证理解人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读水平。教学课时：2课时教学手段：查询、搜集、整理相关自然界与人类关系的图片或文字资料。教学过程：第一课时一、导入新课1、一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自
2、豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一切地持续膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量，企图征服自然。在这样的情况下产生这篇敬畏自然可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下，对人与自然的和谐相处会有更清醒的理解。2、本文介绍：本文是一篇议论性的散文,议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。 议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感
3、情色彩。 3、释题（并不矛盾） 敬-尊敬、敬重、恭敬。是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。 畏-怕畏惧之意 敬畏-作者鲜明地表达了这种怕是因为敬-爱-惜到了极点之后的怕失去怕破坏、怕改变。这是从美好的浓情中析出的怕，这包含了作者对自然力量与神秘的大自然的崇敬之情。二、明确学习目标，完成下列学习任务阅读课文、积累词语、整体感知文意1、以自己喜爱的方式阅读课文，积累词语。蓬(png)蒿(ho) 咫(zh)尺(ch) 狼(lng)藉(j) 呐(n)喊(hn) 相(xing)形(xng)见(jin)绌(ch) 精(jng)巧(qio)绝(ju)伦(ln) 美(mi)味(w
4、i)佳(ji)肴(yo) 鲲(kn)鹏(png) 混(hn)淆(xio) 殊（sh） 不知竟不知道。 不自量力不能准确估计自己的力量。 沾沾（zhn ）自喜自以为很好而得意的样子 卖弄有意显示、炫耀（自己的本领）。 狼藉乱七八糟的样子。 比拟比较。尔尔如此，这样。 相形见绌（ch）跟另一人或另一事物比起来显得远远不如。 高深莫测高深得让人难以琢磨。 精巧绝伦精妙得没有与之相比的。 深邃（su）深奥。 不可思议不可想象，不能理解。 壮丽无比壮美秀丽没有与之相比的。 赋予y给予。 机体具有生命的个体系统包括植物和动物 硕大无比大得无以相比。 死气沉沉不活跃无生气无生机。 美味佳肴yo味道鲜美的食品
5、和菜肴。 咫尺：比喻距离很近 2、再读课文，思考本文既是议论性散文，那么，你认为对于人与自然，作者的主张或观点是什么？具体的表达这个观点的句子在哪里？敬畏自然；（最后一段）3、细读课文，合作探究，为什么要“敬”、“畏”自然？ 表达作者观点的关键语句 （敬）A反对征服自然的说法，认为人的智慧仅是大自然智慧这沧海中的一滴。 B宇宙中有比人高级的生物。 C人类智慧与自然智慧相形见绌。 D大自然创造智慧生物是为了实行自我理解。 E我仅仅宇宙机体的一个部分。 F宇宙是有生命的。 G死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分。 H宇宙中处处是我们的弟兄。 I敬畏自然，就是敬畏我们自己。 （畏）J大自然要窃笑人
6、类。 K人类发明的工具可能在自掘人类陷阱。 L看着人类这种狂妄的表现 4、既然作者的观点是敬畏自然，文章开头为何写征服自然？（树立靶子） 第二课时一、导入新课1、大哲学家康德以前说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然是什么样子的呢？明确：作者眼中的大
7、自然是“复杂的，又是简单的”。2、为什么要“敬畏自然”？能谈谈你的看法吗？作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命。人类却常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。二、明确学习目标，完成下列学习任务。（一）结合以下问题深入理解文意：1、阅读第1段，作者摆出了与“敬畏自然”相对立的一种口号，这就是征服自然然后作者
8、发表了对这个口号的评论，其关键词是什么？不自量力 2、这一段有两个比喻句，先找出来，再说出它们的含义： A在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童， B如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。 含义：在大自然面前，人类是极其渺小的。 3、论证方法是什么？比喻论证、对比论证4、A人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。B人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。这一段两次用到“宣称”这个词，能把它改为“宣布”或“宣告”吗？ 不能。“宣称”，是公开地用语言、文字表示，不一定做得到，更没有被证实。人类“征服自然”是不可能的，是“不自量力”，只能用“宣称”。“宣布”
9、太正式；“宣告”有已被证实的意思。 5、看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑-就像母亲面对无知的孩子那样的笑。“这种狂妄的表现”指什么？-指的是：常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 6、表示作者评价的词是哪个？ 狂妄。 7、阅读2-4段人类的“无知”表现在哪些方面：虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小；人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。 8、那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪
10、明呢?把这个反问句改为陈述句，然后说说效果有什么变化。 那么，我们就没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。语气不如反问句强烈。 9、那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?“聪明”前面的“小”可以去掉吗？为什么？不可。“小聪明”其实是不聪明却自以为聪明。 三、语言品味互动探究1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 拟
11、人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。 （三）结合文中语句，体会语言特色本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，体会其中包含的深意，以加深对课文主旨的理解。例：（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿
12、物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。）（2）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（3）宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。（4）在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。（理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。）（5）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己
13、壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。）（6）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）四、探究主题：本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么征服自然了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。 * 中心思想 本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点：人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么征服自然了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。 五、质疑思辨，拓展研究（一）充满思辨
14、的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思辨的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？教师相机启发或引导：1如果说至今人类的成就（一万年后）还是可笑的，那么本文是不是也是可笑的？2作者有没有否定现今人类科学的成就？3我们对自然正确的看法应当怎样？4作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？5人类有好有坏，大自然是否也一样？那么本文是否也有好坏？（二）读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。参考：1地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2地球是万物之母，无论什么降临在地球身
15、上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。3自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。4但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！5爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。六、小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的；接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路展开，由引论到本论，层层推进，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学色彩，有浓郁的抒情成分和感情色彩，洒脱峻丽，读来爽心悦目。七、延伸扩展作业课外查找并阅读有关人与自然关系的短文，在札记本上写下你的阅后札记。附：板书设计