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1、小数加法和减法教学内容小数加减法：教材第4849页（例1、“试一试”、“练一练”和练习八第13题。）教学目标1、使学生主动探究并理解、掌握小数加、减法的计算方法，能根据小数加减算式直接写出得数，能笔算小数加法和减法。2、使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，在主动思考小数加、减法计算方法的过程中，体会小数加、减法和整数加、减法在算法上的联系，进一步理解小数加、减法的算理，积累计算学习的经验。3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。教学重难点理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教学准备多媒体课件教学过程一、激活经验，
2、导入新课1、计算回顾，激活经验谈话：我们以前学会了整数加、减法，现在大家计算下面两道题，先计算再想想为什么这样算。出示：345+35 345-35学生独立计算，指名板演。检查计算过程和得数，让学生说一说计算方法。（板书：相同数位对齐 从低位算起）追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？指出：在加、减法中，只有相同计数单位的数才能直接相加减，这是加、减法计算的基础原理。（板书：基本原理：相同计数单位的数才能直接相加减）2、导入新课，揭示课题。谈话:同学们对整数加、减法的计算掌握得都不错,也知道加、减法计算的基本原理。现在我们已经认识了小数,那小数怎样进行加、减计算呢?今天我们就一起再来学习小数加、
3、减法。(板书:小数加、减法)二、主动探究,学会计算1、主动探究,学习加法计算。(1)出示例1的情境图,了解条件,提出问题。引导:这是几个同学在商店购物的场景,你能从中了解到哪些条件?你能提出哪些一步计算的问题?(2)主动思考,计算加法教师巡视,有针对地找出不同计算方法的例子,让学生抄在黑板上,交流算法。(3)交流探讨,认识算法。引导：现在请大家观察、比较黑板上的算法，想一想哪一种算法是正确的，为什么？（结合交流的理由，可以在竖式上面对应位置板书“元”“角”“分”）你明白末位对齐的竖式为什么不对吗？小数点对齐实际上是把什么对齐？追问：计算时要从哪里算起？（板书：低位算起）指出：把小数点对齐列出竖
4、式后也要从低位算起，同样地哪一位上相加满十就向前一位进1；得数的小数点在哪里？指出：把小数点对齐列出后也要从低位算起，同样地哪一位上相加满十就向前一位进1，得数的小数点和加数对齐。2、独立探究，学习减法计算。（1）解决问题（2）（2）尝试计算。引导：你能计算出得数是多少吗？自己独立计算，并在课本上填写得数和答句。交流：小数减法竖式要注意什么？为什么？从哪里减起？百分位上怎样算？指出：小数减法竖式也和加法一样，把相同数位对齐，也就是把小数点对齐，这是计算的关键一步，然后从低位算起。3、完成“试一试”。4、沟通联系，归纳算法。三、练习巩固，内化方法1.做练一练。交流：小数加、减法怎样列竖式？2、练习八第1题。直接写出得数。3、练习八第3题。说说题中给了那些条件。（1）独立完成第（1）（2）题，指名板演。（2）提问第（3）题怎样列式并板书。（3）看图提出加减法的不同问题，师板书。四、全课总结，完成作业1、今天学习了什么内容？你对小数加、减法计算有哪些认识？还有哪些体会？2、布置作业。完成练习八第2题，第3题选择提出的一个问题解答。板书设计：4.753.4 =8.15 （元） 4.753.4 8.15答：4.753.4=1.35（元）4.753.41.35答：