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1、穷人导学案上课时间 ： 总课时数： 班 级主备 使用人小组名课时安排第二课时学 案导 案学习目标1、抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。3、.通过课后作业“续写穷人”培养学生的想象水平，让学生去创造，去创新，培养学生的科技创新水平。导入新课，展示强化目标重难点抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。一、再读课文,想一想这篇文章是按照怎样的顺序写的？（分段幷加小标题）二、阅读课文一至二自然段，然后填空，体会描写环境的好处。 a、桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（ ），孩子们
2、没有（ ），吃的是（ ），菜（ ）鱼。他们真（ ）啊！ b、用“”画出屋外环境的句子，用“_”画出渔家小屋温暖而舒适的句子，说说从这体会到（ ）。三、练习有感情的朗读课文第三至十一自然段，想一想：1、桑娜抱回了两个孤儿后，心情怎样？想想文中哪些句子具体描写了桑娜这种忐忑不安的心情，再把自己对这些句子的理解写下来。 学法指导： 1.读一读画一画(画出描写桑娜心理活动的句子) 2.读一读说一说（说一说桑娜的心情是怎样的） 3.读一读评一评（你认为桑娜是一个怎样的人？）2、想想那些句子中哪些词语最能表现桑娜善良的本性，再想想作者为什么这样描写。 四、练习有感情地朗读课文第十二自然段至结束。 读完之后
3、，你是不是和桑娜一样的如释重负，还有感动，因为渔夫和桑娜一样的善良。 填空并有感情地读一读。 桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（ ），孩子们没有（ ），吃的是（ ），菜（ ）鱼。他们真（ ）啊！渔夫和桑纳不谋而合，打算收养了两个孤儿，今后的生活会（ ）。 想一想：请用“”画出渔夫神态的词，用“”动作的词。渔夫和桑娜都是（ ）的人，你是从人物的（ ）描写中感受到的。 五、当渔夫明白桑娜早已把两个孤儿抱回家，他会和桑娜说些什么呢？他们以后的生活会是怎样的呢？请你展开合理想象做好续写穷人的准备。自主学习走进学生，了解学情合作探究展示交流一、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读1交流描写环境的句子：2交流描写心理活动的句子：二、讨论：1、两个“沉默”各有什么含义？2、 “哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？3、何为真正的穷人？深入小组，点拨指导达标检测1、本文通过（ ）和（ ）、（ ）的描写，赞美桑娜和渔夫（ ）的美好品质。2、续写穷人。续编故事要注意：要清楚故事中主要人物的性格特点，思想品质；要掌握故事情节的主线；情节发展要合理。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思：