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1、全 神 贯 注说 课 稿 巴达学校 王得青一、说教材：全神贯注是人教版小学语文第八册第七单元的一篇略读课文，生动地记叙了法国著名大雕塑家罗丹邀请挚友斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，是我们如临其境，如见其人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。二、 根据新课程理念，结合本单元的训练目标，制定以下教学目标及教学重难点 ：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法
2、。教学重点是体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度是。教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义是。二、说教法、学法在教学中，我采用半扶半放的教学方法，逐渐培养学生自主探究学习的能力。由学生消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。让学生在理解罗丹全神贯注工作的每一个表现的基础上，用自己的话把罗丹忘我工作的情景叙述出来，既是对前一教学环节的检查，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华。学生通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。
3、三、说教学过程： 1、在导入课文时，我通过让学生欣赏罗丹的作品，对罗丹产生敬佩之情，再引导学生了解词义，引出近义词“专心致志”、“聚精会神”、“全神贯注”，从而自然地导出本次课题26全神贯注。2、在学习课文之前，我投影阅读提示，让学生明白初读课文的任务。当学生用自己喜欢的方式读了课文后，接着就来检验学生对这一课生字新词的掌握情况，如果发现学生仍未掌握好生字新词的发音，我就要及时指导、纠正。接着，再了解学生是否知道课文讲了一件什么事。3、我放手让学生画出自己认为最能表现罗丹工作的句子，读一读，并说说理由。因为学生有自己独特的感受，所以他们有不同的理解，也就有不同的画法。如表现罗丹全神贯注工作的句
4、子：1）、罗丹自己端详一阵，他立刻拿起抹刀，修改起来。（茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改可见他认真、精益求精的工作态度。）2）、只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，手不停地挥动（罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽里咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。）3）、一刻钟过去了，半个小时过去了，重新把湿布披在塑像上。 （罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。） 4）、在第三、四自然段：写罗丹因为太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，还差一点把挚友茨威格锁在工作室，体现了罗丹工作时的全神贯注。4、在第五自然段的学习中，对于茨威格“那一天下午，我在罗丹工作室就应该全神贯注。”这一番很深的感触，我让学生小组讨论，联系生活实际说说自己的感受。几个小组的学生结合平时生活中最实际的事，互相交流，谈了自己的体会，四、说板书设计：发现毛病 修改塑像 精益求精 忘记挚友全神贯注 这样的板书设计,清晰展现文章的主线和文章的结构,便于学生自主探究学习。