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1、 窃读记的教学设计 舒兰市第九小学 林美丽1、 以读书的名人名言导入 师：同学们你们知道哪些关于读书的名言？学生依次说出他们知道的关于读书的名言。师：这些名言都是在告诉我们读书的好处，那你知道读书都有哪些好处吗？生纷纷答出读书的好处。师：那平时你们都是在哪里读书的呢？都是怎么读书的？师:课文中的林海音她在哪读书呢？她又是怎么读书的呢？生答窃读（师板书窃读）师：那窃读是什么意思呢？生：小心地、偷偷地师：林海音把自己在书店里窃读的经历记录了下来，并写成了文章，就是我们今天要学的窃读记，补充课题记，生齐读课题。2、 介绍作者师：林海音可是个了不起的作家，我们来了解她，课件中呈现林海音的简介。3、 引
2、入匡衡凿壁借光的故事师：请同学们听一个小故事，看看是否与我们今天学的课文有异曲同工之处。师：相信同学们在听了这个故事之后对我们学习这篇课文有了不少帮助。4、 朗读课文请同学们快速、高效的朗读课文，并思考下面两个问题，课件中呈现两个问题（1） 作者窃读的原因（2） 作者窃读的滋味通过朗读课文后同学们能很快的找到第一个问题的答案师：下面以四人为一小组开始讨论作者窃读的滋味是什么？(大约5分钟)讨论好后，每位同学把自己体会到作者窃读的滋味依次写到黑板上。（目的师让学生能够体会到作者这窃读的滋味的复杂性）师：这窃读的滋味真的是太复杂了，让我们齐读这些窃读的滋味。师：这窃读的滋味真是酸甜苦辣，五味俱全，
3、那你们认为哪一种滋味在作者心中占得比例最多呢。生答惧怕，并解释惧怕。师：那作者惧怕什么呢生：惧怕老板发现她。师，如果你是这书店的老板你们会怎样对待这个小女孩呢？生会纷纷给出自己的答案师:那你们想不想知道林海音遇到了怎样的老板呢？师配乐泛读第四、五自然段。师：那么到这里你们想说些什么呢？师：是呀，小女孩因为太渴望得到知识了，所以她不得不忍受这样的屈辱，因为她在文章中的后部分这样写到。“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的”，怎样理解这句话？同学们根据自己的理解纷纷给出答案。师：好在并不是所有人都像林海音这样，在她窃读的路上，她遇到了谁呢？生：店员师：这究竟是怎么回事呢？指名学生读8到12自然段。师
4、：书是雨露，能滋润干枯之心书是阳光，能照耀万物之灵书是乳汁，能哺育我们成长正因为有了好心店员的帮助，林海音才读完了梦寐以求的书，所以她在结尾处这样写到“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”，谈谈你对这句话的理解。学生纷纷给出自己的理解。师：那么在你们成长的路上你们有没有得到过别人的关爱呢，在这些人身上都发生了什么事，给大家简单介绍一下。师：其实在我们成长的路上，我们会遇到不同的人的帮助，正因为有了爱，才使我们健康、快乐的成长，而对这些人我们也要心怀感激之情。师：让我们再次怀着感激之情齐读这句话。师：古人云“书中自有黄金屋”，我们现在说“活到老，学到老”，如果一个人放弃了知识，是多么可怕呀，就像鱼儿离开了水，生命离开了阳光，在这里老师要赠送给大家一首读书的小诗，以此勉励。5、 作业请你到周围的书店，看看还有“窃读”的吗？看看现在的书店有什么变化吗？